LINKS PARA PRIMERO MEDIO - BALL GAME

Hello Students:

Como les dije en alguna clase, les pongo aquí los links a una página muy buena sobre el juego o deporte que practicaban los "Mayas and Aztecs before the Spanish arrived in Central America".
La página web es educativa y es la siguiente: www.ballgame.org.
Entren en ella (está completamente en Inglés, pero es muy entendible y "amigable"), y leer sobre la vida en aquellos tiempos, conocer y ver imágenes de cómo se vestían, sus hábitos, 'artifacts', etc; podrán jugar un jueguito con preguntas sobre la materia, y podrán ver una recreación de cómo se jugaba este 'game' (con gente de verdad y en la misma cancha en la que se jugaba).
Espero que le saquen el jugo, ya que de esta página sacaré información y preguntas para la próxima prueba de materia. Y por supuesto, podemos tener un quiz de esto también!!
Si quieren ir de inmediato al juego, click aquí ==> Play the game.
Si quieren ir de inmediato a ver el video de cómo jugaban, click aquí==> Watch the video.

Además, si clicean en el siguiente link ==> The Technique of Making Rubber , podrán ver, en un recuadro en la esquina inferior izquierda, 8 fotos que muestran cómo se hacía "Rubber" en esos años.

Have Fun with the Aztec and Maya Ballgame!

ANALISIS Y REFLEXONES

Tal como dije en otro lugar de este blog, ya han pasado dos meses completos y ya se pueden hacer algunos análisis y reflexiones sobre el andar que hemos tenido en el ramo de Inglés este año. Lo que haré ahora será ir curso por curso disectando lo bueno y lo malo:

1.- Terceros Medios: Este año el nivel avanzado de Tercero Medio tiene menos alumnos, lo que resulta positivo para la clase. En lo negativo, sólo tenemos tres horas a la semana, ya que nos quitaron 2 hrs. para que éstas se utilicen mejor en la preparación de los ramos 'más importantes' de Matemáticas y/o Lenguaje (preparación de PSU). Esto, no ayuda mucho a lograr los objetivos esperados, pero el nivel que han mostrado Uds. este año me hace pensar que pueden mucho más, sobre todo por el nivel de los 'Show and Tells'. Algunos de Uds. ya deberían ser capaces de llevar una conversación en Inglés, pero sin embargo, en clases no son capaces de participar. Quizá el libro y sus unidades no sean las que Uds. esperan, pero el hecho de que se converse de 'unidades temáticas' tiene un sentido pedagógico: la idea es que al hablar del mismo tema todos por igual conocerán el vocabulario y las estructuras de la unidad. Esto es bueno desde el punto de vista de la autoestima de los que 'cachan' menos y aun así les da herramientas a los que saben más.

Siento que Tercero medio puede despegar hacia un mucho mejor nivel de Inglés si es que se lo proponen y no son tan cómodos. Hemos de aprovechar las 3 horas semanales (2 horas en realidad, si descontamos la hora para los show and tells), así que por favor, esfuércense por hablar Inglés en clases.

2.- Segundos Medios: Este año los Segundos medios están cambiados; están más tranquilos, más adaptados al profesor (lo que costó mucho, si se acuerdan de Octavo Básico), y el nivel está un poco mejor. Falta eso sí el que Uds. mismos se pongan más sistemáticos para estudiar y hablar Inglés, y que se autoregulen y autocontrolen en la sala de clases. En lo muy positivo, podría mencionar la primera prueba que tuvimos al libro, la cual arrojó una mayoría de azules, y solo 4 rojos (de los cuales la mitad fueron de alumnos nuevos). Esto era impensado hasta el año pasado, pero demuestra que Uds. pueden más.

Los 'Show and Tells' también han mejorado. Lo que queda por hacer, entonces, es autoregularse, lograr una autonomía de aprendizaje, que comprendan que Uds. son los que ponen los ritmos de lo que aprenden y que son Uds. los que deben decidir cuándo 'tontean' y cuándo ponen atención. Se pueden dar las dos cosas en clases. Lo otro: Speak English.

3.- Primeros Medios: Un análisis somero de este nivel 'menos avanzado' arroja lo obvio: son 38 alumnos en una sala, lo que dificulta, en algún grado, hacer una buena clase. Sin embargo, en el todo esto no influye tanto, ya que Uds. tienen una actitud bastante positiva y se ha generado una buena 'simbiosis' entre Profesor y alumnos (por lo menos eso es lo que yo siento).

Con Uds. siento que algo raro pasa: el nombre de 'nivel básico' (menos avanzado, nivel B, etc., como quieran llamarlo) no encaja. En realidad, el nivel promedio es bueno en cuanto a lo que Inglés se refiere. El problema es que todavía no logran autonomía completa ni autocontrol para estar atentos en clase, y el número de alumnos ayuda a que los pequeños grupos se 'camuflen' y puedan conversar mientras el profesor atiende otras cosas (como explicar, ir a los puestos, etc.). Sin embargo, trabajan relativamente bien. De aquí a fin de año espero que logren soltarse y hablar más Inglés en clases, y espero que aquellas personas que más lo necesitan (Pérez, Poblete, Pacheco, Mancilla, etc.) dejen de hablar en clases, tomen más atención y participen más. Ninguno es 'malo' para el Inglés, sólo son 'malos' para estudiar, pero saben. En general, me gusta hacer clases en este nivel, y mis aspiraciones son altas en cuanto al idioma, ya que si apretamos harto podrán salir con un buen nivel de cuarto medio, y el que no lo hace, morirá en el intento.

4.- Octavos Básicos: En este nivel tenemos un problema: el constante desorden, parloteo, leseo y acciones varias que no tienen nada que ver con la clase perjudican a los únicos que deberían preocuparles a Uds.: Uds. mismos.

La primera prueba arrojó una gran cantidad de rojos que les entregaré esta semana. Además, el trabajo en clase se hace tedioso tanto para Uds. como para mi, ya que hay que pasar mucho tiempo tratando de hacer que pongan atención a lo que se dice y hace en clases, y mientras pasa eso, ya hay otra persona que se 'desenchufó' de la clase. Un primer análisis nos dice que ésto - en parte - se debe a la etapa o edad por la que pasan; lo que sería 'normal'. Pero lo normal pasa a ser demasiado cuando se perjudican solos.

Les faltan hábitos de estudio, mucho autocontrol, sistematización, autonomía, respetar tiempos para hacer las tareas (que a su edad no deberían sobrepasar la media hora para hacer unos cuantos ejercicios), y tener una actitud positiva hacia el trabajo en clases, el trabajo en tareas, y el estudio.

El hecho de que sus notas acumulativas sean tan malas implica que su trabajo en clases es nulo y malo (obviamente que algunos sí trabajan bien) en un gran porcentaje de los alumnos. Lamentablemente para Uds. hubo un cambio de profesor y de estilo de enseñanza y aprendizaje. Yo creo en que cualquiera puede aprender, pero creo en la férrea disciplina y la exigencia para lograrlo.

5.- Séptimos Básicos: Los alumnos de séptimos básicos me parece que comparten algunas características con los de Octavo, pero son muy diferentes en otras. La actitud que tuvieron al principio ha cambiado un poco, aunque todavía quedan algunas personas que seguirán teniendo problemas en clases puesto que yo no toleraré actitudes ajenas a mi ramo; de ningún tipo.

En general la actitud es positiva en cuanto a lo personal, pero se nota que falta sistematización de su estudio y mayor autocontrol, sobre todo en lo relativo al trabajo en clases, y en especial cuando se les da un tiempo para terminar: la mayoría no cumple con los tiempos y se 'descontrola' haciendo cualquier cosa, en especial hablar.

Repito lo que dije sobre octavo, lamentablemente tuvieron un cambio de profesor y de exigencia; yo tengo las cosas muy claras de qué hacer para que todos Uds. salgan de cuarto medio con un buen nivel de Inglés, pero ello también implica que Uds. deben reponsabilizarse de su disciplina en clases.

CONCLUSIONES:

Después de analizar a cada curso, me asaltan algunas pequeñas conclusiones:

1.- Lo que siempre he dicho es que no sólo de conocimiento vive el hombre, sino también de la forma o estrategias que debo tener para alcanzar el conocimiento. No saco nada de saberme todos los verbos de memoria si no los entiendoo y si no tengo herramientas que me ayuden a utilizarlos de la mejor manera posible para comunicarme. En ello están el tener características personales como el autocontrol en clases (poner atención, hablar cuando se puede, hacer los trabajos en el tiempo indicado, etc.), la autonomía (que puedan trabajar solos sin que se les esté obligando), la responsabilidad y la exigencia con uno mismo y con el otro.

Les recomiendo que lean los posts que han dejado ex-alumnos de IVº medio del año pasado y que ahora están en la Universidad (Karin, Angélica y Don Tuca = Tucapel Castro). Todos ellos comparten la misma experiencia de que recién ahora saben qué es estudiar, y de que no tienen tiempo para nada.

Por la misma razón, es que es en el colegio donde deben aprender sobre la exigencia del mundo universitario, y más aun, de la vida real (que es más pesada que la 'U').

2.- Me he dado cuenta de que al ver a mis alumnos de los niveles menos avanzados, no existen alumnos malos en Inglés. Los alumnos a los que les va mal en Inglés caen en una de tres clasificaciones: a.- alumnos con problemas serios de aprendizaje (que no tenemos en el Colegio); b.- Alumnos que no tuvieron Inglés antes, o que tuvieron una mala base. Estos alumnos deben ser sistemáticos, tomar apuntes, preguntar y ser responsables para ponerse al día, y saldrán con un nivel igual al de sus compañeros. Lo que falta es ponerlos al día en lo que no saben; y c.-Alumnos que no teniendo ningún problema, ni falta de Inglés en la enseñanza básica, tienen falencias graves de autodisciplina, autoestima, autocontrol y autonomía para enfrentar una clase, y las tareas que en ella se deben hacer. Alumnos que no tienen los hábitos mínimos de estar quietos por más de cinco minutos escuchando a alguien, alumnos que no saben cuándo conversar con sus compañeros y cuándo tomar atención, alumnos que no toman apuntes y creen que al tener 'toda' la materia de la pizarra ya se la saben, etc.

En nuestro colegio tenemos solo alumnos del segundo y tercer grupo, pero la mayoría está en el tercer grupo. Son estos alumnos los que constantemente están hablando, interrumpiendo al profesor, no tomandoo atención, etc., y que luego no se responsabilizan de sus resultados.

Todos estos alumnos, sin embargo, son - o serían - buenos alumnos, ya que saben Inglés, tienen una buena capacidad cognitiva, pero fallan en lo ya dicho. Es en estas áreas donde debemos mejorar para que de aquí a IVº medio salgan hablando Inglés. Son solo estas pequeñas cosas las que los diferencian de los alumnos de los niveles avanzados, nada más.

3.- La última conclusión es que hemos tenido avances en Inglés y se van notando de a poco. Creo que si se dedicaran un poco más en clases podríamos tener excelentes alumnos con gran nivel de Inglés. Mi compromiso es aumentar las exigencias y hablar más Inglés en clases de aqui en adelante. El resto es parte de Uds.

Good Luck.

REFLEXION

Este fin de semana largo es especial. Sí, estoy sólo a dos días de cumplir 36 años, y la vejez me va poniendo un poco más reflexivo.

Estaba mirando TV ayer en canal 13, y hoy, Viernes Santo, en el canal Chilevisión, sobre la vida y obra del padre Alberto Hurtado Cruchaga.

Para los que saben mi historia, comprenderán que me eduqué en un colegio Jesuita (San Javier), donde la figura de los grandes Jesuitas estuvo siempre presente: San Ignacio de Loyola, fundador de la "Compañía de Jesus"; San Francisco Javier, uno de los 6 primeros seguidores de San Ignacio, y uno de los misioneros más grandes de la historia; y por supuesto Alberto Hurtado.

Aparte de ello, tuve la suerte de tener como profesor de matemáticas y profesor jefe al "loco" Arteaga. Su nombre completo: Rodolfo Arteaga Cruchaga. Es decir, quien fuera mi profesor jefe, fue primo hermano del padre Hurtado.

Con todo ello en el cuerpo, ver la vida de este Santo chileno me conmovió. Alberto Hurtado, desde joven, buscó la igualdad y la justicia entre los chilenos, y se sorprendía y se revelaba contra la indiferencia de los que se decían católicos, pero que no hacían nada por los más pobres, los más necesitados, los desamparados, los menos afortunados.

Fue así como a 'puro ñeque' creó el Hogar de Cristo, pero también ayudó a crear el movimiento de Acción Cristiana Juvenil Chilena, y la ASICH, o Acción Sindicalista de Chile. Trabajó 15 días, de incógnito, como obrero en las minas salitreras en Iquique, para ver cómo vivía el obrero, con sus penas y durezas. Hacía clases en el colegio San Ignacio, y todos los días hacía misa. Todo siempre con una sonrisa y una honda y profunda convicción de que el país debía ser más justo con aquellos que lo necesitaban.

Muchos pensaron que atacaba a los que tenían más, y lo tildaron de Marxista. Otros, creían que era Conservador y que ayudaba a "La Falange" y al partido político de la derecha.

Pero Alberto no quería que el rico no tuviera su dinero, justamente ganado. Tampoco quería que el rico dé limosna al pobre. Lo que él quería era que todos los chilenos ayudemos a construir una sociedad más justa, donde el pobre reciba lo justo, lo que le corresponde. Y si eso no era posible, donde el pobre reciba un trato digno, como se merece.

Es aquí donde incluso yo, hombre de poca fe cristiana ('agnóstico' podríamos decir), no me puedo abstraer del mensaje de Alberto. Necesitamos un Chile más justo, donde el 10% más rico no tenga más del 80% de la plata. Necesitamos jóvenes involucrados con su sociedad y con sus prójimos. Necesitamos a todos los chilenos involucrados en mejorar nuestro país. Necesitamos que Uds. "patroncitos" se eduquen, pero que también se formen como personas, para que sean Uds. los que hagan un país mejor, pero con una mayor equidad y responsabilidad social.

He aquí donde me pregunto una y otra vez, y no solo ahora porque es semana santa, o debido al programa: ¿Qué puedo hacer para mejorar esto? ¿Dónde puedo poner mi ayuda? ¿Por qué soy tan cobarde, o cómodo, y no ofrezco de mi para mantener viva la llama de Alberto? ¿Por qué no voy y ayudo a mi prójimo como se merece?

Respuestas hay muchas, y todas mis respuestas tienen una clara orientación. Tengo familia, tengo ocupación, no me alcanza el dinero, salvo para mis necesidades, y un largo bla, bla que aun no me convence.

Es cierto, quiero que mis hijos se eduquen, y se eduquen bien, y para ello debo poner todo mi esfuerzo. Pero también quiero educar mejor a mi país.

Mi esperanza es que mis alumnos salgan con un "valor agregado" de mis salas de clases: ser personas con valores grandes, ser "guerreros", ser reveladores de la luz que se necesita para iluminar nuestro país; ser críticos; ser inconformistas. Allí radica mi esperanza, en que pueda educarlos para el bien común.

Mi redención está en la educación. Me convenzo de que educando a mis alumnos traspaso la luz de Alberto a las nuevas generaciones. Pero aun me quedan otras esperanzas de que algún día, cuando no necesite educar a mis hijos, saldré a los rincones de mi país a educar a aquellos que más lo necesiten; a enseñar a leer a los que no han tenido la oportunidad por falta de recursos; a enseñarle a los necesitados un mejor camino. Cuando crezca, quiero ser como el Padre Alberto Hurtado. Mientras, mis preguntas todavía están sin resolver.

Llamo a Uds., mis alumnos, a que sean portadores de esa misma llama de justicia y equidad. Aprovechen ahora que tienen el tiempo. Hagan algo.

UN GUERRERO VIVE AGRADECIDO

A propósito de las gracias:
"El guerrero sabe que, en última instancia, todo cuanto ha recibido en la vida es un regalo. Sí, ha luchado por ello, pero nunca olvida que al menos las armas para luchar le han sido regaladas. Y si las construyó con sus propias manos, no olvida que tanto el conocimineto para hacerlo como las posibilidades de su cuerpo han sido también un regalo del altísimo.

Consciente de lo transitorio de la vida, el Guerrero acoge cada amanecer como un verdadero regalo cuya recepción es siempre un misterio. Detrás de cada logro sabe leer la voluntad del altisimo. Y cada vez que sobre su mesa se encuentran el pan y la sal, el Guerrero eleva esta oración:

Que la comida sirva al cuerpo

Que el cuerpo sirva al espíritu

Y que el espíritu sirva a la Luz"

TRANSICION

Hola todos.

Siento no haber escrito nada hasta ahora, pero me encuentro en un período de transición, en el cual estoy muy ocupado en tareas disímiles, pero que me llenan de igual forma. En primer lugar, ahora estoy dando clases en dos lugares (Pumahue y Universidad Santo Tomás). En segundo, estoy estudiando los Viernes (de 7 a 10 pm) y Sábados (de 9 a 18:00) para obtener mi título de "Pedagogo", lo que me quita mucho tiempo el fin de semana (lo único que quiero el Domingo es descansar y estar con la 'family') y durante la semana también, cuando tenemos tarea (que es harta y demanda muca lectura). En tercer lugar, y más importante creo yo, es que ya no tengo a quien escribirle (por ahora). Gracias a Angélica por pasar a visitar este blog de vez en cuando, y a Karin por hacerlo también. Pero Uds. ya se fueron, y el que ahora es cuarto medio ya no es mi curso, ni les hago clases. Con estas personas tenía el objetivo de escribir, pero ya no están.

Por lo anterior, me encuentro en un estado, como dije, de transición.

Espero empezar a escribir y comunicarme con los cursos que tengo este año: 7º básico, 8º básico, Iº medio, a quienes no les hacía clases y no los conozco bien aun, y a los ya conocidos IIº y IIIº medio quienes ahora creo que están listos para recibir esto 'maduramente'.

Escribiré más y me haré el tiempo.

Nuevamente, Gracias Anxe.

IV MEDIO 2006

No puedo empezar el año sin dirigir unas palabritas a mis queridos alumnos del que ahora es el Cuarto Medio del Colegio, en especial a los "Fulanos" (ex IIIº B).

Las circunstancias han hecho que este año no nos veamos (ya que no soy profesor jefe, aunque quería). Tampoco los voy a aburrir en Inglés (quizá por ese lado sea positivo), y al parecer no haré basketball a los más grandes, ya que les hará un profesor nuevo que viene de Noruega.

En suma, no nos veremos para nada.

Mi mensaje es para Uds., para que recuerden que en la vida hay que ser Guerreros de corazón, y que cada lucha se debe pelear limpiamente, tratando de terminarla con honor, para luego - como si nada - empecemos la siguiente batalla.

Recuerden comportarse "estratégicamente": siempre se pueden alcanzar los objetivos con una buena estrategia, aun cuando parezca que abandonamos nuestros principios (pero Uds. saben que no es así).

Finalmente, recuerden que "Uds. NO SON UNA NOTA (esto les será difícil de recordar con la PSU enfrente), sino que primero que todo SON PERSONAS". Es decir, estudia para aprender y el puntaje PSU vendrá solo. Estudia para la nota, y rebotarás en la Universidad. Prepararse para la vida es lo que necesitan, no sólo para la PSU (ésta es sólo la entrada a una de las tantas posibilidades que tienen).

Bien, espero que sean buenitos con la Profe Jefe y que sigan siendo las grandes y hermosas personas que son.

Este mensaje también implica a los ex- IIIº A, por si acaso. Creo que este cuarto "juntos" puede ser un gran curso.

Finalmente, un reconocimiento a los que no están: Monty, que te vaya muy bien en Viña y ven a saludarme. Nicole, que el Pumahue Stgo. te reciba como mereces y te diviertas en Nigeria cuando visites a la familia. Valentina Mera: sólo te pido una cosa (la misma de siempre), que cambies la cara y tu postura corporal (el mundo te sonreirá de vuelta si lo haces). No reces tanto en el Pto. Varas.

Love,

Orlando Nieto

Profesor Jefe IIIº Medio B