Tengo Interés en la educación, de hecho he descubierto que todos tienen un interés por la educación. ¿Ud. no? Porque es una de las cosas que calan profundo en la gente, como la religión y el dinero.
Yo tengo un gran interés en la educación, y creo que todos lo tenemos. En parte porque es la educación la que nos llevará a ese futuro que no podemos alcanzar.
Si piensan en ello, los niños que comiencen el colegio este año, se jubilarán en el año 2068. Nadie tiene siquiera una pista, a pesar de todo el ‘expertise’ que hemos tenido en este mundo, de cómo se verá el mundo en 5 años más, y aun así se supone que debemos educar para ello. Así que lo impredecible de esto, creo, es extraordinario.
La mejor parte de esto es que todos estamos de acuerdo, no obstante, sobre las extraordinarias capacidades que tienen los niños. Las capacidades para la innovación … Por ejemplo, una buena cantante es una persona excepcional, pero no, por decirlo así, en el talento completo de la niñez. Lo que tenemos ahí es una persona de extraordinaria dedicación que encontró su talento, y mi postura es que todos los niños tienen tremendos talentos, y nosotros los aplastamos, bastante implacablemente.
Quiero hablar de educación y de creatividad. Mi opinión es que la creatividad hoy en día es tan importante en la educación como lo es el alfabetismo, y deberíamos tratarla con el mismo estatus.
Tengo una gran historia reciente de una pequeña niña que estaba en clase de arte. Tenía 6 años, y estaba en la parte de atrás de la sala dibujando, y la profesora dijo que esta niña casi nunca le prestaba atención, y a la hora de dibujar sí lo hacía. La profesora estaba fascinada, así que se acercó a ella y le preguntó “¿Qué estas dibujando?” y la niña le dice “estoy dibujando una foto de Dios”. La profesora le responde, “Pero nadie sabe cómo se ve Dios”, y la niña le dice “Lo sabrán en un minuto”.
Cuando mi hijo tenía 4 años, estuvo en la obra de la Navidad, ¿se saben la historia? Mi hijo James tenía la parte de José, y otros tres niños tenían las partes de los reyes magos que traían los regalos de oro, incienso y mirra. Esto realmente sucedió y creo que ellos se salieron de la secuencia en el orden de los regalos; ellos la cambiaron, y cuando estos 3 niños entraron, pusieron sus regalos que venían en cajas en el suelo y el primer niño dijo, “Te traigo oro”. El segundo dijo, “Yo te traigo mirra”, y el tercero dijo, “En cien son”.
Lo que tienen en común estas dos anécdotas es que los niños van a tomar los riesgos. Si ellos no saben algo, ellos lo harán igual. A ellos no les da miedo estar equivocados.
No quiero decir con esto que estar equivocado es lo mismo que ser creativo, pero lo que sí sabemos es que si no estás preparado para equivocarte, nunca llegarás a hacer algo original - “Si no estás preparado para equivocarte.”
Y para cuando llegan a ser adultos, la mayoría de los niños han perdido esa capacidad. Ellos tienen miedo de estar equivocados y de hecho estigmatizamos los errores. Y ahora estamos haciendo funcionar sistemas de educación nacionales donde los errores son lo peor que puedes hacer. Y el resultado es que estamos educando a la gente fuera de sus capacidades creativas.
Picasso dijo una vez que “todos los niños nacen artistas”. El problema es permanecer como artista a medida que crecemos. Yo creo que nosotros no crecemos en la creatividad, sino que salimos de ella; más bien, somos educados para salir de ella. ¿Por qué es así?
Mi familia y yo nos mudamos desde Gran Bretaña a Los Angeles, y algo me llamó la atención, todos los sistemas educacionales en el mundo tienen la misma jerarquía de materias, en todas partes, no importa donde vayas. Uno pensaría que sería distinto pero no lo es. En lo alto están las matemáticas y los lenguajes, luego las humanidades, y muy abajo están las artes - en todas partes del mundo.
Y en casi en todos los sistemas, además, hay un ranking jerárquico en las artes. El arte y la música normalmente tienen el ranking superior en las escuelas, más que el teatro y el baile. No hay ningún sistema escolar en el planeta en el que los profesores les bailen todos los días a los niños, tal como les enseñan matemáticas. ¿Por qué? ¿Por qué no?
Yo creo que esto es importante, yo creo que las matemáticas son importantes, pero también el baile es importante. Los niños bailan todo el tiempo. Si se les permite, lo harán. Todos tenemos cuerpos, ¿no es verdad?
La verdad es que a medida que los niños crecen empezamos a educarlos progresivamente desde la cintura para arriba. Y luego nos centramos en sus cabezas, y ligeramente hacia un lado. Si tuviéramos que preguntar para qué es la educación, la educación pública, uno debería concluir – si uno mira los resultados, quién realmente tiene éxito, quién se lleva todo el crédito – creo que uno debería concluir que todo el propósito de la educación pública alrededor del mundo es producir profesores universitarios. Ellos son las personas que llegan al tope. Yo solía ser uno de ellos. Pero yo creo que no deberíamos tenerlos a ellos como el máximo grado del logro humano, ellos son solo otra forma de vida … otra forma de vida.
Pero también son bastante curiosos. Una cosa curiosa sobre los profesores universitarios es que viven en sus cabezas. Viven allí arriba, y ligeramente hacia un lado. Están ‘descorporizados’, casi de manera literal. Ellos miran a sus cuerpos como una forma de transporte para sus mentes.
Ahora, nuestro sistema educacional está basado en la idea de la habilidad académica. Y hay una razón. Todo el sistema fue inventado alrededor del mundo, durante el siglo XIX. Nació para cubrir las necesidades de la industrialización. Así que su piedra fundacional está basada en dos ideas:
Número uno, que las materias más útiles para el trabajo están en la parte alta del ranking. De manera que Uds. deben haberse alejado benignamente de algunas cosas cuando estaban en el colegio, cosas que les gustaban, sobre la base de que Uds. nunca obtendrían un trabajo haciendo eso. ¿No es cierto? “No estudies música; no serás músico”, “No estudies arte; no serás artista”. Consejos benignos que ahora, están profundamente equivocados. Todo el mundo está envuelto en una revolución.
La segunda es la habilidad académica, la que realmente ha llegado a dominar nuestra visión de la inteligencia porque las universidades diseñaron el sistema a su imagen. Si uno piensa en todo el sistema educacional en el mundo, es un extenso proceso de entrada a la universidad. Y las consecuencias de esto es que mucha gente realmente talentosa, brillante, y creativa piensan que no lo son. Porque aquella cosa para la que eran buenos en el colegio no era valorada, o era, de hecho, estigmatizada. Y yo creo que no podemos darnos el lujo de seguir así.
En los próximos 30 años, de acuerdo a la UNESCO, habrá más gente en todo el mundo graduándose de una educación que desde los comienzos de la historia. Y es la combinación de todas las cosas de las que hemos estado hablando – la tecnología y su efecto transformativo sobre el trabajo, y la demografía y la gran explosión de población. De repente, los grados académicos no valen nada.
Cuando yo era estudiante si tenías un grado o título, tenías un trabajo. Si no tenías trabajo era porque no querías. Pero ahora los jóvenes que tienen un título, a menudo se van a su casa a jugar juegos de video, porque necesitas un Magíster donde el antiguo trabajo te pedía un título, y ahora necesitas un PhD para el otro. Es un proceso de inflación académica e indica que toda la estructura de la educación está cambiando bajo nuestros pies.
Necesitamos, de manera radical, repensar nuestra visión de inteligencia. Sabemos tres cosas sobre la inteligencia:
Uno, la inteligencia es diversa. Pensamos el mundo de todas las maneras en que experimentamos. Pensamos visualmente, pensamos en sonidos, pensamos cinestésicamente, pensamos en términos abstractos, pensamos en movimiento.
Segundo, la inteligencia es dinámica. Si uno mira las interacciones del cerebro humano, la inteligencia es maravillosamente interactiva. El cerebro no está dividido en compartimientos. De hecho, la creatividad, la que yo defino como “el proceso de tener ideas originales que tienen valor”, muy a menudo nace de la interacción de diferentes maneras disciplinarias de ver las cosas.
Tercero, es distintiva. Yo estoy escribiendo un libro que se llama “Epifanías”, que está basado en una serie de visiones de cómo la gente descubrió sus talentos. Me fascina saber cómo la gente llegó donde está.
El libro realmente nació de una conversación con una maravillosa mujer de la cual la mayoría no ha escuchado nunca. Su nombre es Gillian Lynne. Ellas es una coreógrafa y todos conocen su trabajo. Ella hizo “Cats” y “El Fantasma de la Opera”, es maravillosa.
Estando en una gala del Ballet Real de Londres le pregunté ¿cómo te convertiste en bailarina? Y ella me dijo que fue interesante. Cuando ella estaba en el colegio, ella no tenía esperanzas. Y el colegio – en los años 30 – le escribió a sus padres y les dijeron que ella parecía tener un desorden de aprendizaje. Ella no se podía concentrar, se movía constantemente.
Luego de esto fueron a ver un especialista, en una habitación grande, donde a ella la sentaron atrás, y estuvo sentada en sus manos por 20 minutos mientras su madre le hablaba al doctor sobre todos los males que Gillian tenía en el colegio.
Al final de la conversación – ya que ella molestaba a otros cuando trabajaban en clase – el doctor fue a hablar con Gillian y le dijo “Gill he escuchado a tu madre contarme todas estas cosas, necesito hablar con ella en privado”. Así que el le dijo que esperara allí, que iban a estar de vuelta pronto. Pero cuando su mamá y él iban saliendo, él prendió la radio que había en su escritorio. Cuando salieron de la habitación, le dijo a su madre, “párese a mirarla”.
Al momento que salieron de la habitación, la niña se puso de pie moviéndose al ritmo de la música. La miraron por unos minutos y el doctor miró a su madre y le dijo: “Sra. Lynne, su hija no está enferma, ella es una bailarina … Llévela a una escuela de danza y veamos qué pasa”. Así lo hicieron y Gill me dijo, “No puedo decirte qué maravilloso fue. Entramos en esta sala, y estaba llena de gente como yo, gente que no se podía quedar quieta. Gente que tenía que moverse para pensar; que tenía que moverse para pensar”. Ellos hacían ballet, jazz, tap, moderna, contemporánea.
Eventualmente, audicionó para la Academia de Ballet Real, se convirtió en solista, tuvo una gran carrera en el Ballet Real. Eventualmente, se graduó de la Academia de Ballet Real, fundó su propia compañía, la “Gillian Lynne Dance Company”, conoció a Andrew Lloyd Weber; ha sido responsable de algunos de los musicales más grandes en la historia musical, le ha dado placer a miles de personas, y es multimillonaria.
Otra persona le hubiese dado medicinas y le hubiese dicho que se calme.
Yo creo que nuestra única esperanza para el futuro es adoptar un nuevo concepto de “ecología humana”. Uno en el que empezamos a reconstituir el concepto de la riqueza de la capacidad humana.
Nuestro sistema educacional ha hecho que nuestras mentes se interesen en la misma manera en que nos interesa el planeta Tierra – como un producto particular. Y esto para el futuro no va a servir. Debemos repensar los principios fundamentales sobre los cuales estamos educando a nuestros niños.
Hay una cita maravillosa de Jonas Salk que dice “si solo los insectos desaparecieran de la tierra, en 50 años todas las formas de vida en la tierra se acabaría. Pero si solo los seres humanos desaparecieran de la tierra, en 50 años, todas las formas de vida florecerían” y tiene razón.
Tenemos que ser cuidadosos en que tenemos que usar el regalo de la imaginación sabiamente y evitar algunos de los escenarios de los que hemos hablado, y la única manera de hacerlo es viendo nuestras capacidades creativas como la riqueza que son, y viendo a nuestros niños como la esperanza que son. Nuestra tarea es educar todo su ser de manera que enfrenten ese futuro. A propósito – puede que nosotros no veamos ese futuro – pero ellos sí lo verán. Y nuestro trabajo es ayudarlos a hacer algo de él.
