DOS FÁBULAS - II PARTE

"Cierto día, un pajarito se enamoró de una pajarita. Estaba muy contento y revoloteaba pensando en ella. de pronto, pasó cerca de la línea del tren aun absorto en sus pensamientos por su pajarita, y éste le cortó la colita.

Amargado el pajarito por no tener su colita, la fue a buscar a la línea del tren. Pero justo cuando estaba recogiéndola, vino otro tren y le cortó la cabeza."

MORALEJA: "NUNCA PIERDAS LA CABEZA POR UN POTO"

DOS FABULAS - I PARTE

Cierto Día, un gato grande vio como un gatito pequeño trataba de pescarse la cola y le preguntó: "¿Por qué tratas de pescarte la cola de esa forma?". El gatito dijo, "he aprendido que lo mejor para un gato es la felicidad y que la felicidad es mi cola; y por eso la persigo y trato de pescármela. Cuando la pesque habré logrado la felicidad".

El gato viejo le dijo: "Hijo mío, yo también le he prestado atención a los problemas del universo. Yo también he pensado que mi cola era la felicidad. Pero me he dado cuenta de que cuando la persigo, se me escapa, y cuando voy por la vida haciendo lo que tengo que hacer, ella viene detrás mío por dondequiera que yo vaya".

¿Qué tipo de gato eres tú? ¿El pequeño o el grande?

KEYS TO SUCCESS - SHORT INSPIRATIONAL VIDEO

Here's a great video I found in a great webpage:

If you can't see the video, here is the link to it. Just click ==> here.

LEARN VOCABULARY AND BE A GOOD PERSON AT THE SAME TIME

Looking for new things and applications to teach and make someone learn with the internet, I found this great webpage: http://www.freerice.com/.

The idea is to learn vocabulary at the same time that you are helping starving people. For every good word you get, you donate 20 grains of rice through the UN Food Program.

Just go there and set the level to the easiest one (there is a 'change level' section) and start the fun and learning!

If you get it right, you get another, more difficult word. If you fail, either you remain at the same level, or you get an easier word.

The coolest thing is that you can see how much rice you are donating, because they show it to you on the right-hand side.

I think this is a great opportunity for you to learn and help. Just have fun.

DEBATE ESCUELA DE EDUCACION

Hoy 21 de Octubre tuve la suerte de ser jurado en los Debates de la Escuela de Educación de la Universidad Santo Tomás, Pto. Montt. Con una buena asistencia de alumnos y profesores a los primeros debates, y menor cantidad en el último (por la hora), el resultado fue bastante positivo, incluso motivador y con ganas de seguir realizando este tipo de torneos o ejercicios sociales.

Muchas cosas buenas se pueden rescatar de un debate, aquella situación donde NO SE ATACAN A LAS PERSONAS, SOLO SE ATACAN LAS IDEAS.


Es una instancia en la que los debatientes solo tienen grandes retribuciones en muchas áreas. Con un debate utilizamos varias de nuestras habilidades pensamiento superior. Debemos dar estructura, coherencia y cohesión a un discurso con orden, y a la vez poner atención a los contrincantes. Se deben tener habilidades lingüísticas para poder dar buen uso a la voz, volumen, entonación, y acompañar esto del lenguaje corporal.


Para ser exitosos en un debate, debo conocer el tema y ponerme en las diferentes posiciones o posturas que existen. No importa cuál sea mi postura sobre un tema, el debate abre mi mente y me permite aprender. Siempre se gana en un debate. Al conocer y defender la postura contraria, puedo tener más herramientas para atacarla, pero también más entendimiento de ella, lo que lleva a tener más respeto por las diferentes aristas de todo lo que es el saber humano y sus riquezas.


No obstante lo anterior, y como dije, aun queda por hacer. Falta mejorar en la estructuración de los argumentos; falta dejar de caer en detalles. No se debe contraargumentar en la introducción o la conclusión. No dejar pasar las preguntas de réplica. No vi que tomaran las palabras del otro bando para usarlas como contraaaque; no vi que tomaran apuntes de lo que decían la contraparte para luego usarlo como arma. No usaron los tiempos al máximo. La idea es que uno pare cuando al menos la luz amarilla se prenda, no antes. Hacerlo es decir, 'no tengo más que decir'. Me faltó más energía en el volumen y entonación; más uso de lenguaje corporal. Falta mayor lectura de nuestra sociedad, y sobre todo de los temas que nos aquejan como universitarios y docentes, en especial de educación.


En un debate sale airoso el que sabe lo que pasa a nivel local, regional, nacional e internacional en cuanto al tema a debatir. No puede ser que se cite o lea un texto y no se diga la fuente desde la que se sacó. Falta ganarle a los nervios.


Como dije, es en la sala donde debe realizarse el apresto para estos debates. Es responsabilidad de todos mejorar en sus presentaciones, disertaciones, e incluso en su participación clase a clase. No evitemos la discusión, no evitemos el debate. Solo se gana con él; si no en trofeos, en calidad humana y engrandecimiento de mi mismo a través del otro. Porque al ver los argumentos del otro, lo entenderé mejor, y por ende, a mi mismo.


En suma, TODOS ganamos hoy, y espero que se repita tanto en el auditorio como en mis clases. Mientras más debatimos mejor llegamos a ser en ello. ¿O no? ¿Alguien quiere debatir esto?

TECHNOLOGICAL PARADOX IN EDUCATION

A 'paradox' is a term that includes in itself a contradiction. And after watching this video, I cannot stop thinking that, as a teacher, I'm in the middle of a big paradox.

In the first place, everybody is saying and telling us (teachers) that we have to be student-oriented; we have to use technology and teach with it. On the other hand, however, teachers still want to do so from the nineteenth-century classroom. Here, my friends, is the PARADOX.

How can we teach our 'Digital Learners' (or millenials) about technology in a class where we use 'chalk and board'? It's simply not possible, and thus, we need to find a solution to the paradox.

I must say that I am still trying to understand how to solve it. I have what it takes to do it. I've researched about the new Web 2.0 ('web two point oh', that's how you say it), and I'm familiar with the nomenclature.

Words such as millenials (the children you will have to teach in the future, and who were born in this new 'millenium'), podcasts (a neologism that blends the words 'I-pod' + 'broadcast'), blogs or weblogs like this one (a 'log' is like a journal or diary), wikis (a web page or site that enables users to share and edit information; the most well-known of which is the 'Wikipedia'), Voice Over Internet Protocol applications, such as 'Skype', RSS ('Real Simple Syndication') readers, mash-ups (web applications that combine data and/or functionality from more than one source, such as 'Youtube', which can be thought of as a podcast + image), slidecasts: powerpoint presentations + podcast [audio], machinima (a term that blends 'machine' +' cinema' = filmaking within a real-time, 3D virtual environment, often using 3D video-game technologies) and social networks (such as 'Myspace', 'Facebook', 'Hi5', 'Flickr', 'Youtube', and others), which have given birth to concepts such as tagging, Folksonomy, and The Cloud, for instance - all of these things are familiar to me. However, how can I implement them in class, but in a really didactic way? That is, how can we do things with them through which our students can really learn, create, or use their critical thinking?

I write in search of suggestions. Please.

20 AÑOS DE DEMOCRACIA - O ¿LA ALEGRÍA YA VIENE?

Increíble como pasa el tiempo. Bien dice el tango: "que 20 años no es nada, que febril la mirada".
Este pasado Domingo se cumplieron 20 años de un hecho histórico para nuestro país. El 5 de Octubre de 1988, gracias a un plebiscito nacional (y gracias a todas las fuerzas sociales y mundiales) los chilenos tuvimos la oportunidad de votar para cambiar el rumbo del país.
A 20 años desde ese entonces, las cosas se ven diferentes y se me vienen a la cabeza varias cosas:
1.- El Plebiscito - y votar en él - fue un hecho histórico como dije, en el cual los chilenos responsablemente y esperanzadamente quisieron un Chile mejor. La opción 'NO' fue la ganadora. Yo había cumplido mis 18 años en Abril, y fui a inscribirme al registro electoral para poder votar. El miedo y la tensión estaban en el aire, y finalmente el arcoiris que nos prometían se abrió paso. Votar era un deber que el 97% de los Chilenos cumplió, y casi 40% de los jóvenes (como yo) ayudamos a cambiar la historia.
2.- Aunque la primera vez que escuché a 'Los Prisioneros' fue en una fiesta el año '83 (u '84), en aquellos días cuando se hacían en casas y uno llegaba de paracaidista, el tema "La Voz de los Ochenta" tuvo su mayor peso y se hizo realidad en aquel plebiscito. Nosotros los Jóvenes fuimos esa voz de los ochenta. El 5 de Octubre de 1988.
3.- No quisiera ser pedante ni alegar falso protagonismo en esos años (ya que no fui nunca político ni partidista), pero una de las cosas que me enervan cada vez que se habla de temas políticos como éste (que de partidista no tenía nada, ya que lo que movía a la gente era un ideal común para el progreso y bienestar nacional y social) es que jóvenes de menos de 23 a 25 años lleguen hablando con un discurso político, ya sea a favor o en contra de cualquiera de las dos partes de aquellos tiempos. A menudo, cabros chicos que NUNCA han estado en dictadura en su vida, con una educación COMPLETAMENTE EN DEMOCRACIA, pero que viven vicariamente el dolor de aquellos que sí vivieron los estragos de aquellos tiempos, como sus padres, hermanos, o parientes. Me dan ganas de decirles ¿Qué me vienes a hablar a mi de dictadura? ¿Cómo puedes imaginarte siquiera qué es estudiar TODA tu educación en dictadura? ¿Vivir escuchando y sintiendo el miedo de tu familia cuando se hablaba de política? ¿No poder leer a Neruda, no saber de Violeta Parra, porque simplemente alguien decidió que no puedes? Es fácil hablar demagógicamente con ese tono de izquierdista social, 'compañeros', sin haber vivido ni un segundo en ese Chile. ¡Tus padres pueden hacerlo! ¿¿Pero tú??
Es cierto, todos tenemos derecho a exponer nuestros puntos, a saber y opinar, pero es muy diferente cuando lo vives. Afortunadamente, nadie en mi familia sufrió, salvo la exoneración; pero es fuerte cuando sabes que a tu compañero de curso los 'milicos' le mataron a su padre (Ahora ese compañero de curso es el diputado de la Nación, Fidel Espinoza, por ejemplo), o a otro de tus compañeros a cuyo padre lo torturaron en el Nacional, o un 'tío' (de esos que le dices tío porque vive en tu casa con tus padres aunque no es de sangre) que tuvo que arrancar a Argentina porque su amigo 'sapo' lo delató (por ser socialista).
Podría seguir, pero da como para otro blog, o para un 'soliloquio' más amplio.
4.- Cambiar el país fue lindo y la promesa de que la alegría ya venía ... pero ¿dónde está?
A veces da rabia y tristeza ver que mi país, al cual le di mi voto para mejorar, aun sigue con las injusticias igual que antes: las letras de 'Los Prisioneros', escritas hace más de 20 años, todavía son verdades quemantes: 'El baile de los que sobran', 'Las industrias', 'Latinoamerica es un pueblo al sur de estados unidos', 'Lo estamos pasando muy bien', siguen describiendo a ese Chile postergado. Triste.
Me pregunto entonces: ¿La alegría ya viene? ¿Cambiamos algo?

DID YOU KNOW?

This is a video that every teacher, everyone of us, should watch. Think about the questions raised.

THE ART OF TEACHING

Sometimes as a teacher, I feel looked down on by people who think teaching is the easiest thing in the world.

If by any chance this happens to you in the future, I have the perfect answer for them:



"If a doctor, lawyer, or dentist had 40 people in his office at one time, all of whom had different needs, and some of whom didn't want to be there and were causing trouble, and the doctor, lawyer, or dentist, without assistance, had to treat them all with professional excellence for nine months, then he might have some conception of the classroom teacher's job". ~ Donald D. Quinn



What do you think now, huh??!!

DEL CAFE

Una de las cosas que me gusta hacer es tomar café. Sentir el olor calentito, el sabor amargo dulzón (lo tomo con dos de azúcar + la 'pizca psicológica'), y dejar que se enfríe cuando tus manos están alrededor de la taza, seguidos de un 'aaaaaahhhh' de largo aliento, es de lo mejor que hay.

Una de las revistas que me sorprendieron cuando supe de ella tiene que ver con los empresarios. Se llama DESAFIO, y tiene hasta página web.

En esta página es donde se mezcló lo del café. Una fábula corta y precisa me llegó por lo claro de su mensaje, y por la falta que hace hoy en día escucharlo. Aquí les va:



"Un grupo de ex estudiantes, ya muy establecidos en sus carreras, se reunió para visitar a su viejo profesor de la universidad. Una vez en casa del maestro, la conversación se concentró en quejas sobre el estrés tanto en el trabajo como en la vida cotidiana. Al ofrecerles café a sus visitas, el profesor fue a la cocina y regresó con un termo de café y una variedad de tazas - de porcelana, plástico, vidrio, cristal, algunas comunes, algunas caras, algunas exquisitas - y les pidió que se sirvieran el café caliente. Cuando todos los estudiantes tenían su taza en la mano, el profesor dijo: "Si se han fijado, todas las tazas bonitas y caras han sido tomadas, dejando atrás las comunes y baratas. Aunque es normal que quieran sólo lo mejor para ustedes, ése es el origen de sus problemas y estrés. Lo que en realidad querían era café, no la taza, pero conscientemente tomaron las mejores tazas y las estuvieron comparando con las tazas de los demás. Fíjense bien -prosiguió- la vida es el café, pero sus trabajos, el dinero y su posición social son las tazas. Las tazas son sólo herramientas para sostener y contener vida, pero la calidad de la vida no cambia". "A veces -concluyó- al concentrarnos sólo en la taza, dejamos de disfrutar el café que hay en ella. Por lo tanto, no dejen que la taza los guíe... mejor gocen el café".

EDUCACION 2020

El tema de la educación Chilena me apasiona. Será por eso que soy profe?? Sin embargo, todos sabemos que nuestro sistema educativo está en gran crisis. Muchos son los factores y variables que influyen en esto. Aquel que diga que solo se trata de una o dos cosas que mejorar no tiene idea de educación.
Desde un estado que no decide aun qué entiende por calidad, o cuál es el perfil de los futuros profesionales o graduados de IV Medio, pasando por la infraestructura, la administración, los actores (estudiantes, profesores, directores, paradocentes, apoderados, padres, autoridaes, y otros), hasta el espacio breve en que ocurre la maravillosa interacción aprendizaje-enseñanza (es decir el aula y la interacción profesor-alumno), la educación es un complejo sistema activo y dinámico, cambiante y creativo, con raíces poco claras, y con futuro menos claro. Es como un río. Si lo miramos desde la orilla, aparentemente es siempre el mismo río. Pero si estamos dentro, comprenderemos que es el mismo, pero a la vez no es el mismo río. Pasa por el mismo cauce, pero sus aguas nunca son las mismas. Dependiendo de las lluvias (facotres externos) tiende a crecer, y otras veces a decrecer. Las fuerza de la erosión del agua tienden a cambiar el cauce del río a través del tiempo, y el contenido de las aguas variará dependiendo por donde pase. Quien quiera cambiar el curso del río deberá entender que no lo puede hacer si no se calculan con detalle todos los factores. Y si lo hace, es muy probable que se cree un problema mayor.
La analogía anterior nos muestra lo complejo de la educación, y más en nuestro país.
Es por eso que les insto a meterse en la página web educacion2020, que es un proyecto nacional que comenzó con un pequeño artículo en la revista Qué Pasa, donde el autor con la crudeza de la simpleza nos demuestra por qué necesitamos con urgencia mejorar la educación para que al 2020 podamos tener profesores de lujo y con un nivel de desempeño igual al de los países desarrollados.
Las ideas son pocas, y simples, pero como dijo Comenio, "principios pequeños en tamaño, potentes en energía".
Mi objetivo no es que piensen como yo y que acepten esto porque yo lo digo, sino que mi objetivo es que Uds. lo analicen, lo digieran, lo critiquen, lo mejoren, lo empeoren. En fin, cualquiera sea su resultado, la idea es generar discusión y pensamiento crítico.
Una sola cosa es clara. Debemos empezar ahora, y apolíticamente.
ESTUDIANTES! MEJOREMOS NUESTRA EDUCACION!!

RECOMENZAR

Estimados estudiantes:

Buscando en el baúl de los recuerdos, y debido a las ganas de cambiar esta educación, me topé con este blog que empecé hace tiempo en el Colegio Pumahue de Pto. Montt. He leído los posts que subí y me vienen recuerdos gratos, sobre todo por los comentarios que leo. Pero me asaltan las ganas de volver a empezar de re-comenzar, esta vez desde un escenario diferente. Desde la Universidad.

Espero poder escribir con las 'tripas' nuevamente y de corazón lo que pienso, experimento a diario en la práctica docente, y que mis estudiantes lo entiendan, lo rumien, lo critiquen, lo odien o lo amen.

Espero que lean los posts pasados, ya que verán algunas cosas que son rescatables, y entenderán un poco más de este profesor.

Comienzo de nuevo.