2005-12-23

ULTIMAS NOTICIAS DE FIN DE AÑO

Estas son las uuuuuuuuultimas noticias!!!
Lamentablemente debo informar al IIIº medio B 2005, que no seré el profesor jefe de Ivº Medio el 2006, ni tampoco lo será Marcelo Escobar, profesor Jefe de IIIº A. Se decidieron por alguien 'neutro' para el próximo año. ¿Quién es? se preguntarán Uds. Pues ni más ni menos que Fabiola Alvarez, quien fuera Profesora Jefe de Iº Medio B este año, y que también es profesora de Inglés.
La otra noticia es que Inglés no les haré yo para IVº medio. Es decir, ya sólo nos veremos tangencialmente por los pasillos, si es que...
Otra noticia - positiva - es que me pidieron qu el próximo año, sí o sí, haga una tarde para la enseñanza media de Basketball. Así que creo que será el Viernes de 14:30 a 16:00 hrs. Está por confirmarse. Lo que sí, es que será recreacional, para aliviarles el estrés del año.
Bueno, eso ha sido todo por este año, espero mañana y pasado tengan unas lindas Fiestas.

2005-12-22

IIIº MEDIO B - FIN DE AÑO REDONDO

Este fin de año ha sido muy bueno para el IIIº medio B. En la premiación del día 20 de Diciembre, se llevaron todos los premios.
Después de bajarse del bus proveniente de Brasil y Argentina, y haber descansado un poco, los "muchachinhos" e mininas fueron recibidos por su profesor Jefe antes del acto de premiación. Asistieron todos los que debían estar, con su uniforme y actitud correcta, y se aprestaron a recibir los siguientes premios:
Mejor Compañera: Javiera Brintrup
Mejor Promedio: Tania Oñate
Premio Pumahue: Diego Opitz **
Premio Esfuerzo y Perseverancia: Javiera Brintrup
Premio Inglés: Nicole Thomas
Premio Biología: Fabián Lizondo
Premio Taller debate: Nicole Thomas y Tomás Matamala
Premio Taller Aerobox: Fabián Lizondo
Premio Taller Matemáticas: Fabián Lizondo
Premio Taller Fútbol: Milton Mansilla
Premio Taller Atletismo: Nicolás Barrientos
Premio Virtus Vincit: Tania Oñate ***
** Este premio se le da solamente a un alumno por nivel (es decir uno entre IIIº A y IIIº B)
*** Este Premio se le da solamente a un alumno en toda la enseñanza media (que va desde 7º básico a IIIº Medio)
**** Quedó en el tintero por fallas de organización el premio Campur que se lo ganó Nicole Thomas.
Como verán, nuestro curso cosechó bastantes premios, y también los más importantes que se entregan en cada nivel y en el colegio en general.
Además, sacamos adelante a aquellos personajes que estuvieron en peligro en buena parte del año, y los que se quedaron en el camino, no tengo duda de que es lo mejor para ellos. Solo hay que meditar y mejorar. El objetivo como siempre he dicho es SER PERSONA.
Bueno mis queridos FULANOS, hemos cumplido bien con nuestro tercero medio. Ahora espero que el próximo año sigamos juntos y podamos cumplir con el objetivo de rendir una buena PSU, y mejorar el promedio que logró el IV medio de este año (590 pts.)
Felices Vacaciones!!

2005-12-11

FIN DE AÑO

Ya se nos viene encima el fin de año. ¡Por fin!
En retrospectiva, el 2005 pasó volando y creo que se lograron bastantes objetivos; pro lo menos desde mi parte. Se ha visto una mejora en los aprendizajes del idioma, sobre todo en los cursos de Iº y IIº medio, quienes tienen la hermosa tarea de mejorar el próximo año.
Ya se vienen las últimas actividades y las vacaciones. Aunque los profesores todavía tenemos mucho que hacer (hasta el día 6 de Enero).
Los promedios ya están listos, y sólo nos queda la premiación.
En otro ámbito, esta semana ya se encuentran de viaje de estudios el Tercero medio B, quienes fueron a Camboriú, en un viaje 'no oficial' (es decir no avalado por el colegio). Espero lo pasen super bien, y no anden haciendo tonteras (envidia sana, en realidad). Bueno, espero que este fun de año llegue a Uds. con un signo positivo más que negativo, aun cuando haya algunos traspiés (algunos repitentes, por ejemplo).
Repetir no siempre es malo. A veces es mejor hacerlo. Se gana en madurez, en edad, etc.
Suerte para el próximo año.

ENGLISH ALIVE

Este año se efectuará eñ "II English Alive" en Nuestro Colegio. Esta vez habra algunos cambios, y no se presentarán todos los cursos con todos sus alumnos, sino que se eligieron algunos grupos dentro de cada curso. Además, por causas ajenas a nuestra voluntad, la preparación de algunas cosas se tuvo que relevar a segundo plano debido a que aun no se termina el proceso de tests orales (producto de la licencia tomada por la profesora Fabiola).
Otro cambio que sufrirá el English Alive es que se hará en dos grupos: la básica desde 1º a 4º básico lo hará el día Martes 13 en la tarde (a las 19:00 hrs), y la enseñanza media lo hará el Miércoles 14 desde las 12:00 hrs. en adelante (o desde las 10:00?).
Esperamos que disfruten con esto. El próximo año será mejor.
Enjoy.

2005-12-02

ORAL TEST RESULTS

Los Oral tests que se terminaron esta semana han sido un éxito. No quizá por los resultados en notas, sino por lo que hemos aprendido nosotros vuestros profesores.
La mayor parte del alumnado dio un oral decente y con seriedad, y se agradece. Hubo grandes descubrimientos y también nos ayudará a cambiar algunas cosas para los próximos orales.
La buena experiencia de ser entrevistados por variados profesores con diferentes acentos y pronunciaciones es una riquísima experiencia.
La próxima semana tendremos los resultados, así que no se pongan nerviosos: algunos están muy bien; otros lo hicieron decentemente, y otros deberán trabajar mucho más para el próximo año.
Me gustaría que hicieran sus comentarios personales, posteando donde dice comments abajo de este post. Thanks.
Good luck.

2005-11-27

HABLA EL GUERRERO

Como siempre, es bueno recordar que somos guerreros en el camino de la vida. Y este guerrero debe estar siempre corroborando que lo que hace se condiga con su código. Aquí van dos características más de un guerrero:
Un guerrero no defiende imágenes
Un guerrero vive con la certeza de actuar correctamente. Esto significa hacerlo con losprincipios que ha elegido para su camino. Por ello, nada de lo que los otros puedan pensar o decir acerca de él le afecta. No importa si son difaacones o alabanzas. El guerrero hace caso omiso a ellas y vive serenamente. Nunca gasta siquiera un ápice de energía en mantener una imagen de sí mismo ante el prójimo, sea esta verdadera o falsa. Simplemente no le preocupa. Por eso es libre de sí mismo y de los demás.
Un guerrero no deja brechas
Antes de iniciar el camino, un hombre es un punto opaco. Cuandollega a ser Guerrero, se transforma en una esfera de luz que no preseta brechas. No hay aberturas en su ser por las cuales un adversario se atreva a entrar.
La senda puede ser vista entonces como un proceso de cerrar brechas. Por ellas, nuestra oscuridad se escapa y tiñe a aquellos que están a nuestro alrededor. A través de ellas, nuestro interior prístino absorbe las tinieblas que soplan a ras del suelo y se opaca.
Por ello el Guerrero dedica su vida a templar un cuerpo diamantino, un corazón apasionado y un espíritu gélido. Para no dejar brechas. Para vencer. Para vencerse.


2005-11-23

IV MEDIO: QUE NO HICISTE

Dije que iba a escribir en partes para despedirme de IVº. Dije también que podía hablar de lo que no hicieron. Llegó el momento.
Después de la congoja oficial de la despedida, de las lágrimas y las emociones, y a varias semanas de aquello, ahora se mira desde lo lejos su partida.
Su presencia fue poca desde que se fueron, y no se ha notado. Ahora que los mandaron a la ... y ya no vienen, cada vez más no se siente su presencia, y el mundo sigue igual. Nada ha cambiado. Las clases siguen y lo que pasó, pasó.
Como decía Elvis Presley en una de sus canciones (aunque el texto es de Shakespeare): "The world's a stage, and we all must play a part". Esto es infinitamente cierto. El mundo es una gran obra de teatro donde cada uno tiene un rol, un papel.
Lo fome, es que hay dos tipos de roles: los protagónicos, y los secundarios; y déjenme decirles que el suyo fue muuuuuy secundario. Lo lamentable ... no hay vuelta atrás.
El colegio es una oportunidad para ser protagonistas, pero no lo fueron. Es oportunidad de crear iniciativas, pero no las crearon. Es oportunidad de hacer las cosas, proyectos e ideas locas que pudieron tener. Pero no las tuvieron; y si las tuvieron, no las vimos. Triste.
Esto lo digo desde el lugar de alguien que también estuvo ahí. Pero que después del tiempo y con la experiencia, se ha dado cuenta de que hay que ser protagonista. Yo me arrepiento de no haber hecho cosas (buenas o malas, grandes o pequeñas) en mi colegio, cosas propias, ideas mías, proyectos locos. Luego en la universidad pasa lo mismo. Espero que puedan tomar la iniciativa. No se trata de ser partidario de un partido político, de protestar, de ser rebelde. No. Se trata de hacer lo que me gusta y crear con ello, por ello y para mi y los demás.
Es por eso que hoy, maduro ya, trato de tener ese rol protagónico, de hacer lo que me gusta, de tomar la batuta y conducir el concierto de mi vida.
Esto es lo que no hicieron, y los 12 años que tuvieron como oportunidad ya no volverán. No habrá oportunidad de levantar la mano por una duda (aunque al resto le de lata), no habrá oportunidad de ser parte de un grupo de teatro, o de crar una obra porque sí. No habrá oportunidad de realizarte en el deporte (porque te preocupó más tu nota). No habrá más oportunidad de entregar lo que te gusta a tus compañeros más pequeños y que vieron en ti un modelo a seguir. Sí, ellos te estaban observando (qué les dejaste como modelo?).
En fin. Faltó protagonismo, de una u otra forma.
Espero que de aquí en adelante puedan cambiar algo. Recuerden el "valor agregado". Un arquitecto no es lo mismo que un arquitecto que tenga sueños, que baile, que cante, que actúe, que muestre su pasión al resto.
Tomen las riendas y manden al resto a la cresta. Si yo soy protagonista, siempre tendré actores secundarios, y la acción siempre estará de mi lado. Además, el jovencito nunca muere (aunque sale harto aporreado).
All the world's a stage, and we all must play a part.
Go for the Oscar!!

2005-11-22

ORALS NEXT WEEK

La próxima semana se vienen los ORALS para todos los cursos de enseñanza media. Eso significa ser interrogados por otro profesor(a) sobre los contenidos y conocimientos adquiridos en las unidades vistas en el libro.
The idea is to give you the most objective evaluation possible, and that you can be able to talk to people about topics you know.
We don't want to hurt your "grades", so that's why we will add this grade to another one.
Study a lot and good luck!!

2005-10-29

FAREWELL TWELFTH GRADERS!


Es difícil escribir algo cuando hay muchas cosas posibles de decir. Podría hablarles de lo que han pasado; del presente; de lo que vendrá; increparlos por lo que no hicieron; felicitarlos por lo que hicieron; o, simplemente, despedirme de Uds. sin más.
Creo que haré un poco de todo (pero en varios posts), y espero lo lean todo.
Lo primero que quiero que sepan, es que aquel Miércoles último de clases, con su nota 'autoinflingida', quería darle a cada uno un papelito con algún mensaje ad hoc a cada uno. No tuve tiempo, sin embargo. Quizá lo haga antes de su licenciatura. Perhaps.
Lo que sí tengo claro, es que cada vez que se junten hablarán de, y pelarán a este profesor de la ALIANZA NEGRA!!! que debió ganar. Pasé a la historia. Aunque no lo acepten. Je Je Je JE JE JE!!!

2005-10-24

PADRE HURTADO

Chile tiene un nuevo santo (como si hubiera muchos santos oficiales en el país).
Alberto Hurtado ... Padre Jesuita ... Ignaciano ... formado para servir. Después de muchos periplos por Europa y nuestro país, este hombre que hace carne la doctrina social de la iglesia funda el Hogar de Cristo.
¿Qué más se necesita para nombrar santo a un hombre? Los milagros no existen. Por lo menos no aquellos que piden para hacerlo santo. El fue un milagro en sí, y todos quienes como él, actúan bajo la luz divina del servicio al prójimo, del "militante de Dios" (El fundador de la congregación jesuita - San Ignacio de Loyola - había sido militar); actuar lo que se predica, o mejor dicho, solo actuar.
A mi edad, ya soy escéptico sobre Dios, sin embargo, no lo soy cuando de verdaderos hombres se trata, y de ello los jesuitas y los Ignacianos sabemos: Alberto Hurtado Cruchaga fue uno.
¿Les he comentado de mi gran cura maestro, "el loco Arteaga"? Fue profesor jefe mío; gran hombre. Aun no puedo hacer que mis ojos no se llenen de lágrimas cuando hablo de él. Gran Jesuita.
Rodolfo Arteaga Cruchaga fue primo de Alberto. Ambos son parte de mi. Ambos fueron guías, y seguro que lo fueron de todos los que, como yo, todavía queremos a nuestro San Javier.
No celebro religiosamente hoy; solo celebro al hombre que se convirtió en santo (y aunque no lo hayan beatificado, ya lo era).
Bendigo el día en que pasamos 1 semana entera durmiendo y ayudando en el Hogar de Cristo cuando yo estaba en IIIº medio.
Ojalá nuestro Pumahue llegue allá un día próximo.
"Formarnos para servir".

POETRY

In 1993 I was still in the U.S.
One Sunday afternoon, sharing a Superbowl barbecue at some friends' house, I happened to meet a lady (Gail Robinson) who had written a nice poem about women and their worth. I think I should share it with you. I really liked the poem, and she wrote it for me on a napkin. Here it goes:
Men take it for granted
we will accept our lot -
Maybe you don't know it but
we're just getting hot.


Your double standard is out of date
I loathe it more each day.
If your eye starts to wonder,
Don't think mine will stay.


In physical strength you outweigh me
In powers of mind I am strong
Man's greatest weakness is woman
A woman such as I -


I will survive as my own person
I dare you to take it, just try.


Gail Robinson

2005-10-23

ALIANZA ROJA

Como todo buen competidor, digno de ser un rival fuerte, debo hacer el gesto de rigor y congratular a la alianza ganadora: la alianza roja (aunque no se lo merecían, ya que hubo varios puntos "mulas" que se ganaron).
Vaya mi gesto para aquellos, por sobre todo, que ya no estarán en este colegio el otro año, y que obviamente, por asuntos variopintos de sentimentalismo, tenían que ganar.
Gracias por los comentarios dejados, ya que el respeto del ganador hacia su rival más fuerte se ha puesto en evidencia.
Además, todos necesitamos un archienemigo digno de nuestras fuerzas (buenas como oscuras); un contendor de peso.
Obviamente, ha quedado claro que ese contendor fue la alianza negra (de hecho algunos rojos creían que habíamos ganado), y en especial, este "humilde" servidor.
Felicitaciones a Uds. muchachos y muchachas.
El Miércoles tenemos clases: les mencioné que tengo que entregarles notas??? (ja, ja ,ja, ja)
Duerman bien.

2005-10-20

DIVAGACIONES...

Me encuentro escuchando una de mis canciones lentas favoritas. Tiene ese swing del jazz, y George Michael la canta muy bien: "Kissing a fool". Estoy relajado. Antes escuché "If you don't know me by now" de Simply Red, y antes "Giving him something to believe in" de En Vogue. Grandes canciones.
Relajado frente al computador, divago. Mi mente fluye ... y pienso. $500. Quinientos pesos. Quina. ¿Por qué tiene que pasar? ¿Por qué estamos en este lugar donde gente pudiente pierde sus cosas y quiere que alguien más se haga cargo? ¿Por qué vivimos en este lugar donde gente roba? ¿Por qué vivimos aquí, y no podemos hacer de éste un lugar mejor?
De todas maneras hay que pagar. De los $500 no se le dará toda la plata al que perdió la cámara (es posible - quizá no hubo robo - nadie lo sabrá). Parte de ese dinero irá a otros fines. Mañana sabremos.
Lo que sé, es que da rabia. Uds. alumnos y alumnas deben hacer algo también. Pero no criticar ni gritar ni protestar; hay que hacer algo ANTES. Un cambio de verdad.
HAY QUE ACABAR CON LA ESTUPIDEZ. VENGA DE DONDE VENGA.
"Have you seen her" sale de mis parlantes en este minuto. Muy buena canción de MC Hammer. Un cover. ¿Cover? Mañana tenemos competencia. El cover saldrá bueno, la coreografía también.
No importa quien gane o pierda. OOOOHH!!! ¡¡"Purple Rain" de Prince: todo un clásico!! ... "I only want to see you laughing in the purple rain"...
¿Cómo decía?? ... Ah, sí. No importa quien gane o pierda (los de IVº me caen bien). Por un pequeño gran error, ya perdimos todos.
Los clásicos lentos me cobijan. Me siento protegido en aquellos años en que al final de la fiesta se tocaban los lentos; tenías que abrazarte a tu pareja ... besos ... besos ... no sabías que te depararía el mañana.
Qué rico era ser libre ... como Uds. ahora.
Enjoy.

2005-10-18

EXTRAORDINARY MIND

En IIIº medio vimos "Extraordinary people", y entre ellos Albertito, aquel que era porro en el colegio, pero un genio en las ciencias físicas.
Averiguamos también que se le sacó el cerebro y se descubrió que tenía alguna diferencia con los de los demás mortales. ¿Qué diferencia?
Era un día 18 de abril de 1955, cuando en la morgue del hospital de Princeton el patólogo Thomas Harvey reconoció el cadáver de aquel señor; cortó cabello y cráneo y extrajo el cerebro de Albert Einstein.
El cerebro fue perfusionado al 10% de formol, medido al compás, fotografiado (la fotografía que ven es real) el encéfalo y los hemisferios en variados ángulos y desgajado en 240 pequeños bloques de 10 cms. cúbicos cada uno. Luego, los pedazos se sumergieron en formalina, y descansaron en casa de Harvey por décadas.
Sí, décadas. 4 para ser exactos. Esta vez, Harvey (octogenario ya) examinaba el cerebro junto a dos neurofisiólogos canadienses, y lo comparaban con 91 cerebros más.
La conclusión: la cisura de Sylvius era distinta. "Una frontera extraña, cuya forma se explicaría por un desarrollo precoz y anormal de los lóbulos temporales que, a juicio de los autores, habrían permitido, por su mayor densidad neuronal, una capacidad superior de razonamiento matemático y espacial." ('Cuando la luz eclipsa su cuadrado', Eric Goles, El Mercurio Agosto 13, 2000).
Eso es lo que se encontró. Pero ¿qué más se encontró? Para mi, nada. Einstein se llevó consigo la llave que abre la relación cerebro-mente. Seguro que él era más que una cisura. Como dijo Goles en el Mercurio; "Este, como cualquier otro ser humano, fue nada más ni nada menos que una densa ocurrencia en el tiempo, lenta y continua acumulación de inercias y azarosas circunstancias, grandeza y misweria, ambigua y frágil frontera. Lo que trajo al mundo, cambiándolo hasta los cimientos, o sus relaciones familiares poco felices, no se explican ni están en esa morbosa colección de deslavadas células muertas. No es 'explicable'."

2005-10-17

EL TAO DEL PROFESOR


El Taoismo es una filosofía religiosa oriental, que influyó en el Zen, y que tiene por columna vertebral el TAO (= la manera, el camino).
El símbolo más reconocido del tao es el del YIN y YANG que vemos en la foto (me gusta la tierra como fondo de este signo). Este signo simboliza la dualidad que tiene cada cosa o ser: dos formas, dos maneras, dos fuerzas, dos colores, etc., que forman, no obstante un solo y único ser o cosa.
Y así somos los profesores.
Creo que desde hace mucho que he querido explicar esto, y ahora se da la ocasión. Mucho uno medita después de que algún alumno que lo encontraba 'bacán', un genio poco menos o 'el más choro', o 'el mejor' de sus profesores, se da contra la dura muralla de la realidad y se encuentra conque su profesor favorito no era más que un simple ser humano.
El problema es que ese alumno/a creen que su profesor debe haber sido abducido por algún grupo alienígena malévolo, o alguna secta satánica lo convenció, ya que su profesor HA CAMBIADO.
He aquí donde el símbolo del Yin y el Yang entra en el cuadro.
El profesor, tal como el símbolo de la foto, NO HA CAMBIADO, siempre ha sido así, siempre ha tenido en sí la semilla negra en la parte blanca (o viceversa); siempre ha tenido el potencial de ser 'malo', 'intransigente', un 'troglodita', etc. (largo etc. entre los que suele estar el 'me tiene mala', 'le caigo mal', etc.). Siempre ha sido así. El profesor es una unidad que tiene una dualidad. Es bueno, buena onda, tallero, etc., pero a la vez es malo, mala onda, serio, etc. Lo único que deben entender es que sólo le han visto el YIN, y no el YANG.
Pero cuando ven el YANG (lo negativo, lo oscuro, etc.) siguen viendo al mismo profesor de antes: NO HA CAMBIADO. Sólo han visto el lado que no está a la luz.
Digo esto sólo para que no prejuzguen a sus profesores (mis colegas y yo, por supuesto) con tanta elocuencia y severidad la próxima vez que vean su lado oscuro. Recuerden, no ha cambiado, sólo han visto su otro lado - aquel que todos tenemos.
Lo mismo se puede decir en el caso inverso. Muchas veces tenemos un profesor 'malvado' y de pronto se vuelve 'bueno'. Lo que ha pasado es que Uds. le han dado la oportunidad de demostrar su lado YIN (el bueno, blanco, pacífico, etc.).
Todos somos una dualidad. Debemos tener presente esto y respetarlo. Como dice un viejo dicho taoísta: 'no se puede querer sólo el YIN y dejar de lado el YANG. Sería como apreciar la tierra, dejando de lado el cielo."
No sé Uds. pero a mí me gusta mirar el cielo con un buen horizonte (mar o cordillera). Juntos se potencian. Ninguno es más importante.

2005-10-13

ZEN - PART III

"Estaba el maestro de Inglés en IIIº medio A, y una estudiante le pregunta:
- '¿Cuál es el sinónimo de 'engine' en Inglés? ¿cómo lo voy a saber?
El maestro replicó:
- '¿Qué significa 'engine' en Español?'
La estudiante decidida responde:
- Motor.
A lo que el maestro replicó:
- La lección ha sido entregada."

ZEN - PART II

Hay dos escuelas principales de Zen en Japón, que difieren en sus métodos de enseñanza. La 'Rinzai' o escuela 'repentina', que usa el método 'koan', y que tiene entrevistas periódicas con el maestro, llamadas 'sanzen', donde los estudiantes deben dar su visión sobre el 'koan' que tratan de resolver.
La 'Soto' o escuela 'gradual' que evita los métodos de shock del Rinzai y apunta a la maduración gradual del estudiante "como la brisa que acaricia la flor ayudándola a florecer". Tiene a la meditación sentados y el trabajo como dos formas de meditación.
Las dos escuelas Soto y Rinzai le dan mucha importancia al 'zazen', o meditación sentados, En el Rinzai, el zazen se usa para preparar la mente intuitiva para manejar el koan, y la escuela Soto considera al zazen como el medio más importante para ayudar al estudiante a madurar y evolucionar hacia el satori.
El zen, en la práctica se puede ver en muchas de las actividades de la vida tradicional Japonesa, como la pintura, la caligrafía, el diseño de los jardines, ceremonias de servir el té, y artes marciales como la arquería, espada y judo.
Todas estas artes son expresión de la espontaneidad, simplicidad y total presncia de mente características de la vida Zen. Mientras que todas ellas requieren una perfección de la técnica, la maestría real sólo se logra cuando la técnica se trasciende y el arte se transforma en un "arte sin arte" que viene del inconsciente.
Aquí les dejaré algunos trozos de filosofía zen para que se regocijen. Espero les gusten y los entiendan:
"sentado tranquilamente, haciendo nada,
la Primavera viene, y el pasto crece por sí mismo."

"- 'No tengo paz en mi espíritu' - dijo Hui-k'o. Te ruego que lo pacifiques'
- 'Trae tu espíritu aquí y ponlo ante mi' - replicó Boodhidharma, - 'y te lo apaciguaré'
- 'Pero cuando busco mi espíritu no lo encuentro' - dijo Hui-k'o.
- 'Ahí tienes' - dijo en seguida Bodhidharma - 'Ya he apaciguado tu espíritu.'"

"Po Chang tenía tantos estudiantes que se vio obligado a abrir un segundo monasterio. Para encontrar una
persona adecuada como maestro reunió a sus monjes y poniendo ante ellos un jarro les dijo:
- 'Sin llamarlo 'jarro', decidme qué es'.
El monje principal dijo:
- 'No se puede decir que sea un trozo de madera.'
En tonces el cocinero del monasterio volteó el jarro de un puntapié y se marchó.
Al cocinero le confiaron el nuevo monasterio."

ZEN - PART I

Hoy en clases de Inglés con IIIº Medio "A", se me escurrió una palabra de los labios que alzó la pregunta "¿Qué es Zen?". Difícil respuesta de dar, ya que el zen no se puede explicar con palabras. La idea es experimentar el zen y aprender de la naturalidad y meditación, y estar en contacto con el mundo a través de la mente abierta y desconceptualizada. ¿Complicado? Aquí les va una pequeña explicación traducida al español por mi y sacada del libro "The Tao of Physics" de Fritjof Capra:
"Cuando la mentalidad China tomó contacto con el pensamiento Hindú a través del Budismo, en el siglo I a.c., se desarrollaron dos paralelos. El primero fue que la traducción de los 'sutras' Índios hizo que los chinos interpretaran al Buda Hindú a través de su propia filosofía. Así, nació un intercambio fructífero de ideas que culminaron en la escuela 'Hua-yen' de budismo en China y en la escuela 'Kegon' en Japón.
Por otro lado, el lado pragmático de la mentalidad China se concentró en los aspectos prácticos del Budismo Hindú, y los desarrolló en una disciplina espiritual especial de nombre de 'Ch'an' ('meditación'). Esta filosofía 'Ch'an' fue eventualmente adoptada por Japón alrededor del 1200 d.c., y se ha cultivado ahí bajo el nombre de Zen.
El Zen, entonces, es una mezcla única de la filosofía e idiosincracia de tres diferentes culturas. Es un modo de vida típicamente Japonés, que refleja el misticismo de la India, el amor de la naturaleza de los taoistas y la espontaneidad y el pragmatismo de la mentalidad Confuciana.
El Zen es puramente Budista en su esencia ya que su objetivo no es otro que aquel del Buda mismo: el logro de la iluminación, una experiencia que en Zen se conoce como 'satori'.
La experiencia del Zen es la experiencia del 'satori', y ya que esta experiencia trasciende todo tipo de categorías de pensamiento, el Zen no está interesado en ninguna abstracción o conceptualización. No tiene una doctrina especial o filosofía, ningún credo formal o dogma.
El Zen está convencido de que las palabras nunca podrán expresar la verdad superior. Aun así, la experiencia Zen puede ser pasada de maestro a pupilo, y ha sido transmitida, de hecho, por muchos siglos por métodos especiales propios del Zen.
La iluminación en el Zen no significa retirarse del mundo, sino todo lo contrario, participación activa en los asuntos del día a día.
Viviendo completamente en el presente y dando completa atención a los asuntos diarios, uno que ha logrado el 'satori' experimenta la maravilla y misterio de la vida en cada acto.
La perfección del Zen es, entonces, vivir la vida naturalmente y espontáneamente. Cuando a Po-chang se le pidió que defina al Zen, dijo: 'Cuando tengas hambre, come, cuando estés cansado, duerme." Aunque esto suena simple y obvio, como casi todo en Zen, es muy difícil de hecho. Volver a la naturalidad de nuestra naturaleza original requiere un largo entrenamiento y constituye un gran logro espiritual.
En las palabras de un famoso dicho Zen:
'Antes de que estudies Zen, las montañas son montañas y los ríos son ríos; mientras estudias Zen, las montañas ya no son montañas, y los ríos ya no son ríos; pero una vez que has tenido la iluminación, las montañas son nuevamente montañas, y los ríos de nuevo ríos."

SOLIDARIDAD PUMAHUE


Viniendo de la gran familia Ignaciana, siento orgullo de poder decir que estudié en el San Javier, y que comparto - aunque sea una micronésima parte - los valores, enseñanzas, y 'background' del mismísimo padre Alberto Hurtado.
Teniendo, entonces, este acerbo, siento orgullo al poder ver cómo la enseñanza media del que ahora es mi colegio es capaz de realizar una obra solidaria de tal magnitud como la que tuvimos ayer miércoles en que recibimos a "Fundación Mi Casa".
La alegría se apoderó del colegio, las buenas vibras, y la gran muestra de sus corazones a aquellos que lo necesitan un poco más que nosotros.
Aunque me asalta una duda: ¿no seremos nosotros quienes necesitamos más? Sin duda alguna, quizá con lo que hicimos por nuestro prójimo ayer nos puede alimentar el espíritu por bastante tiempo (ojalá solo un par de días).
Cierto, falta mucho por recorrer; me gustaría ver más actividad social y solidaridad pumahuina, pero éste ha sido un buen comienzo: buen comienzo del colegio (autoridades incluidas, aunque no quieran admitirlo) ya que ellos abrieron las puertas para que esto se dé; buen comienzo de los profesores; y buen comienzo de Uds. nuestros alumnos.
Menciones honrosas debo darlas, porque son de mi curso (IIIº B) a: Nicolás Barrientos, Priscila Kesternich, Sergio Miranda, Diego Robles, Mª Paz Vargas y Diego Opitz.
Felicitaciones a ellos... felicitaciones a todos los de enseñanza media ... Créanme ... me dio gusto y se los agradezco ... por una tarde pensé que el mundo sí se puede arreglar.

2005-10-07

FABLE

Ya que de poesía hablé, aquí les entrego uno de mis poemas. Está en Inglés, y me quedó fantástico. Incluso, cada vez que lo leo, me queda la duda de si lo escribí yo en realidad. Pero afortunadamente sí lo hice. Le puse fecha y hora. Dice mucho sobre mi pensamiento y persona. Here it is:

FABLE

There is always a way
to make from our lives what we may,
to seize with heartful passion our lot
belonging to us from start, but to them not.


Shall we find a god to believe in
or shall we trust the men that sin?
I have found for truth what I insist
from here to eternity, when I shan't exist.


For though wrong sometimes I was
it was I who in the end brought the cause;
'twas not my friend neither my foe
'twas me from hair to toe.


This truth therefore I hold,
till the day I be dead and cold:
"I shall never wrong behave
if I trust myself until my grave."


14 Sept. 1995 19:26

DIVAGACIONES...

El otro día fui a entrevista con la 'tante' de mi hijo (que está en primero básico). En resumen: desordenado y 'tallero' (hijo de tigre), pero muy bueno en conocimientos, buen alumno, y excelente en alemán.
Mi hijo es un niño normal, juega, come, duerme, está frente a la TV y al computador. ¿Qué hicimos para que le vaya tan bien? ¿Qué estímulos recibió? ¿Por qué los otros niños, totalmente normales no logran ser así?.
No creo haber hecho algo maravilloso y milagroso. Incluso la 'tante' pensaba que le teníamos profesor de Alemán particular!!!
El Inglés le ha servido mucho .... obvio.
El enseñar a través del amor ha sido el aliciente. El enseñar más allá de lo que sabe y lo que requiere. Si pregunta por qué la luna flota, enseñarle sobre el universo entero (los planetas, la tierra, las estrellas: Matías conoce la constelación de Orión: la de Las Tres Marías, o cinturón de Orión).
Para ello, debo pasar tiempo que no tengo para estar con él. Mirar las estrellas con él. Mostrarle LIBROS con imágenes, colores, maravillas, y hablarle de ellas.
Discutir con él cómo logra sacar las sumas y restas que hace y JUGAR con los números.
Jugar ajedrez y ganarle, y luego jugar a las damas y perder.
Hablarle las cosas por su nombre, pero con cariño.
Castigarle si hace algo que sabe que no debe hacer, y que respete el castigo porque se lo merece.
Decirle que NO cuando no se puede, pero darle la fecha exacta de cuando sí se puede ... y CUMPLIR.
Dejar que él HAGA lo que yo hago y siempre alentarlo, nunca echarlo para abajo. Pero decirle que no siempre lo hace bien, y que debe seguir intentando para hacerlo cada vez mejor.
Discutir con él sobre los acontecimientos que ve en TV: el tsunami, el tenis, la política, sexo, creación, arte, música ... y escucharlo.
Pero por sobre todo, enseñar con el ejemplo.
No hay que ser genio, solo hay que estimular, y enseñar que aprender es maravilloso. Aprender con tu hijo, además, es un acto de humildad. Vuelves a ser un 'cabro chico'.
Mi pregunta es ¿por qué otros niños normales no quieren aprender o no aprenden de esta forma? ¿Por qué mis alumnos del este Colegio Pumahue carecen de la llama del descubrir, del aprender y del pensar?
Espero respuestas...

2005-08-21

PENSAMIENTOS FELICES, VIDAS FELICES

En este post, me remito a "copiar" deleznablemente un pequeño artículo de una revista del Mercurio, titulado tal cual dice en el título (valga la redundancia). Después de leerlo, imagínense lo que podrían llegar a relizar los tres chiflados de la foto (Bush-Osama-Saddam), si tuvieran un tipo de pensamiento más feliz.
Aquí se los dejo. Fue escrito por Patricia May:
"Hay una antigua frase oriental que dice que la energía sigue al pensamiento. Esto es, el estado emocional responde al tipo de ideas que lo está conduciendo. Un pensamiento rencoroso trae emociones rabiosas y un estado bioquímico, hormonal y nervioso determinado. Por el contrario, uno optimista trae un estado emocional alegre y una bioquímica feliz. De acuerdo a esto, con los pensamientos cotidianos, esos que aparecen sin que ni siquiera nos demos cuenta, cuando vamos en el metro o nos duchamos, estamos construyendo nuestro estado emocional y físico. Es decir, la armonía o desarmonía corporal, la felicidad o infelicidad en que vivimos.
El punto es que si no hemos hecho un trabajo consciente y persistente a través de los años de conducción de nuestros estados mentales, lo más probable es que ... de pronto nos vemos envueltos en un estado angustioso, por ejemplo, y no estamos conscientes de que tuvimos pensamientos que anticipaban catástrofes que quizá nunca ocurrirían...
...Con el pensamiento construimos nuestras vidas. Es él el que nos lleva a vivir el cielo o el infierno, de acuerdo a cómo enfoquemos los distintos ciclos de la existencia. Por ello es importante el conocimiento, un saber que nos abra nuevas perspectivas y nos entregue la posibilidad de dar enfoques más amplios a lo que es el ser humano y sus razones vitales. Si mi pensamiento es estrecho, mezquino, egocéntrico, mi vida también lo será. Si me abro a visiones mentales generosas, plenas de sentido, podré caminar por sendas más amplias. Darse cuenta de esto es tomar la responsabilidad de la propia existencia y dejar de quejarse o culpar a los otros. Si quiero mejorar mi calidad de vida, tengo que comenzar por cambiar yo. Si tengo la columna adolorida quizás me venga bien hacer ejercicios de relajación; si necesito ampliar mis horizontes, por allí debo echar mano a un libro o a un curso. Lo cierto es que cada uno forja su existir y, si queremos vivir en el cielo, tenemos que ir abriéndolo paso a paso en lo profundo de nuestra mente."
Este artículo es muy bueno, ya que pone énfasis en algo que siempre repito: RESPONSABILIDAD, y el YO. Yo debo cambiar para tener una vida feliz, a través de dejar de pensar negativamente, y esto es responsabilidad mía. No significa ir por el mundo siendo un Winnie the Pooh, sin pensamientos negativos y siempre feliz, sino que dejar de lado los pensamientos pequeños.
El pensamiento es acción.

2005-08-18

CHALLENGES AND CHOICES (FOR ELEVENTH GRADERS)

The new unit we are studying this beginning of the semester is, by chance, related to my blog. We are all 'warriors' in a sense, and all warriors have challenges to face and choices to make.
Once you finish or accomplish a challenge, a new one will arise, and we'll be put into the hard situation of having choices to make: Shall I go after this challenge? or is it better to relax and take life as it goes?
I think challenges are what life is here for. We are all put here to face and conquer challenges of all kinds. Whether it is a small one like waking up and getting up in the morning, or a huge one, such as having to live an honest life in a world of dirt, challenges keep us alive.
Choices, on the other hand, are things we cannont live without. We are constantly making choices, taking options, and every choice you make will immediately bring new ones to deal with.
Challenges and choices are constantly with us, it is in our human nature.
Even this blog has been a choice. And it has meant some challenges, too.
I hope it is worth the effort.

UN GUERRERO...

Ya que el blog se llama 'Palabra de Guerrero', les recuerdo algunas palabras de aquel sabio libro. Especialmente para Valentina:
UN GUERRERO NO SE QUEJA
Un guerrero entiende que él/ella mismo es artífice de su vida y de todo cuanto le sucede. De una u otra manera lo ha elegido, ahora o antes.
Por ello un guerrero acepta cuanto le ocurre. Eso no significa, claro está, que se entrega de brazos caídos ante la adversidad. Quiere decir que es capaz de enfrentarse nariz a nariz con la realidad que le corresponde, sin buscar escapismos de tipo alguno. Y entrará en batalla con cuerpo y corazón cuantas veces sea necesario. Y como Guerrero impecable que es, jamás se lamentará. Porque un Guerrero es siempre digno, sufre en silencio y ama en el susurro de la oración. Simplemente actúa. Como debe ser.
UN GUERRERO CULTIVA LA LUCIDEZ
Porque se ha ejercitado en la lucidez, un guerrero mira y ve inmediatamente. Sabe enfrentarse con cualquier situación y descubrir las causas de fondo, las fuerzas que subyacen a lo fenoménico. Distingue lo superfluo de lo trascendente y elige esto último. Por eso, los fuegos de artificio no lo deslumbran, y el resplandor que a otros ciega a él da la justa visión... (estrategia e inteligencia emocional!!)

UN DIA FUI UN SUPERHEROE


Me había olvidado de escribir en mi blog, pero gracias a Berkana (que no sé quien es) me vinieron nuevos aires. Aquí les dejo una experiencia del semestre pasado:
"Recorriendo los pasillos a velocidad increíble, sólo perceptible por los ojos agudos de aquellos iluminados, y con todos mis súper poderes en su peak, mi 'alter ego', el profesor incógnito con antifaz, llegó a las salas de clases, patio y casino.
En realidad yo pretendía ser el "Avispón Verde" (en la foto), que era el personaje principal de una serie de televisión 'del año del cuete', y en la cual salía 'Kato', chofer del Avispón, y encarnado nada más ni nada menos que por el mismísimo Bruce Lee.
Lo malo de esto es que nadie reconoció quién era. Los más audaces supusieron que yo era Batman, Robin (aunque el Robin macho, obvio), el Llanero Solitario, y hasta 'La Abejita Maya'. Pero no me eché a morir (de hecho esa es una de las leyes de nosotros lo súper héroes), y continué en mi lucha por ser reconocido, y así estuve la mayor parte del día. Ni siquiera los bakanes de cuarto medio supieron quién era. Incrédulos ante tanta muestra de súper heroísmo, incluso se preguntaron más de una vez quién era aquél incógnito que reemplazaba al profesor de Inglés. Sólo me queda decir que todos tendrán una cuota de cultura pop cuando la película del "Avispón Verde" llegue a sus cines más cercanos.
Los más perspicaces fueron los más pequeños (ellos saben de súper héroes y los reconocen de immediato). Pero no pudieron reconocer al profesor que había detrás del antifaz. Los más grandes, sin embargo, fueron más desconfiados; pero no quedaron ajenos al embrujo de mi personalidad magnética de "Avispón Verde".
En suma, una experiencia hermosa, que me reportó una gran enseñanza: la individualidad la podemos ejercer con pequeñas cosas en nuestra vida cotidiana. Existen límites en nuestro colegio, pero también existen en mí mismo. Sin ser rebelde, sin pasar a llevar las reglas, pude ser un individuo perfecto (aquel que es diferente a todo el resto) y ejercí mi singularidad.
Hoy ya no puedo regresar como héroe, ya que estoy en otros lugares ayudando a los desamparados de este mundo.
¿Y tú? ¿Qué súper héroe quieres ser?"

2005-07-31

VOLVER A EMPEZAR

Da lata.
Lata.
Mucha lata.
Lata volver a empezar. Las vacaciones se acabaron, y no descansé tanto como quería. Me acosté más tarde, y dormí más tarde, pero eso me cansó.
Ahora, lata. Lata, lata, lata. Mañana Lunes a levantarse temprano (y no quiero). Los alumnos tienen un día más, pero yo no.
En todo caso, este semetre traerá lo que queramos de él. Puede ser muy malo y fome, o muy bueno.
Espero que sea muy bueno y con todos los cursos.
Lo de profesor jefe se viene pesado. Mejor ni pensar en lo que se viene.
Chao, tengo que acostarme temprano.

2005-06-27

EL ARTE DE LA GUERRA DE SUN TZU

"Si conoces a los demás y te conoces a ti mismo, ni en cien batallas correrás peligro; si no conoces a los demás, pero te conoces a ti mismo, perderás una batalla y ganarás otra; si no conoces a los demás ni te conoces a ti mismo, correrás peligro en cada batalla."

Sun Tzu es un gran maestro que escribió este libro muchos años atrás, y que ha influido a muchos grandes y pequeños personajes, desde la guerra hasta el marketing y la economía, pasando por Maquiavelo hasta Orlando Nieto.

Sus enseñanzas son valederas en la vida también. Lo anterior es un trozo muy hermoso que apunta al conocerse a sí mismo.

¿Y tú? ... ¿perderás batallas en tu vida?

CALVIN AND HOBBES


"Calvin & Hobbes" es uno de mis comics favoritos. Este niño que nunca envejece tiene por amigo a su tigre de peluche, el cual, cuando están solos, cobra vida, pero cuando hay más gente, es sólo un peluche.
La archienemiga de Calvin es una niña llamada Sussy Derkins (en la tira cómica de arriba).
Lo que Calvin más odia en la vida es ir al colegio. Pero sus padres lo obligan a ir.
En el colegio siempre está volando, o imaginándose cosas. Incluso, como lo muestra esta tira, debe realizar su "Show and Tell".
Sin embargo, siempre está buscando cómo meterse en problemas.
Al contrario de Sussy que trae la carta que le envió al congreso, Calvin trajo para mostrar una bolsa llena de bichos muertos que recolectó de las ventanas de su casa. Y además, comenta que así su mamá se ahorró el tener que hacerle el almuerzo!
Grande Calvin!!

DINOSAURIA



Los dinosaurios despiertan, o han despertado en mi gran curiosidad, ya que, como todos saben, tengo alma de niño, y todo lo que represente algo increíble o fuera de lo común, nos impresiona.
Sólo para que sepan, los DINOSAURIOS, pertenecen a la CLASE REPTILIA (es decir, los reptiles), SUB CLASE DIAPSIDA (es decir, los animales que en su cráneo tienen dos agujeros detrás de los ojos), SUPERORDEN ARCOSAURIA (es decir, aquellos reptiles que incluyen a los antiguos y presentes cocodrilos, y a los extintos tecodontes, pterosaurios y dinosaurios), con dos posibles ORDENES: SAURISQUIDOS (es decir los que tienen cadera de lagarto) y los ORNITISQUIDOS (es decir, los que tienen cadera de ave).
Dentro del ORDEN SAURISQUIDA tenemos los siguientes SUBORDENES: TEROPODA (pie de bestia), SAUROPODOMORFA (pie con forma de lagarto), y SEGNOSAURIA (lagartos lentos).

En el ORDEN ORNITISQUIDA se encuentran los subórdenes: ORNITOPODA (pie de ave), SCELIDOSAURIA (lagartos de extremidades), ESTEGOSAURIA (lagarto techado), ANKYLOSAURIA (lagarto con espoleta), PAQUICEFALOSAURIA (lagartos con cabeza dura) y CERATOPSIDA (caras con cuernos).
Cada suborden tiene una o más INFRAORDENES, las que dan paso a la FAMILIA, ésta da paso al GENERO, y por último a la ESPECIE (siempre indicada por dos o más palabras, de las cuales la primera está en Mayúscula).
Para que se entienda, aquí clasificaremos al más conocido carnívoro de todos los tiempos, el Tiranosaurio rex:
CLASE: Reptilia; SUBCLASE: Diápsida; SUPERORDEN: arcosauria; ORDEN: Saurísquida; SUBORDEN: Terópoda; FAMILIA: Tyranosauridae; GENERO: Tyranosaurus; ESPECIE: Tiranosaurio rex.
En las fotos de arriba, podemos ver a un Tiranosaurio rex (su esqueleto más bien dicho), y a un BRAQUIOSAURIO.
Cabe destacar que de los 9 Subórdenes que existen de Dinosaurios, sólo UN suborden incluye a los carnívoros (el Suborden Terópoda), lo que implica que la mayoría de los dinosaurios eran vegetarianos.
Espero les haya quedado claro. Sólo para recordarles.

...
Es increíble toda la información totalmente inútil que uno puede manejar a veces.

2005-06-22

¿TIENES CLARO QUIEN QUIERES SER?

Desde pequeños nos inundan con la típica pregunta "¿Qué quiere ser cuando grande?". Inherentemente, la pregunta apunta a una profesión, a una actividad, y, por ende, a la estima del 'ser' pasando por la calidad de la profesión que se elija. Es decir, "Quiero ser Doctor", arroja más alegría entre los progenitores que un simple "quiero ser actor". Obviamente, respuestas como "quiero ser bombero", "Quiero ser astronauta", "Quiero ser piloto", o "Quiero ser presidente", son entendidas como una muestra de creatividad y admiración hacia actividades poco comunes.
Pero, ¿preguntamos los padres a nuestros hijos: "¿Quién quieres ser?" o "¿Cómo quieres ser?" "¿Qué valores quieres tener en tu vida?" "¿Qué principios deseas tener para que iluminen tu senda?" "¿Qué sello personal le darás a la tarea de vida que emprendas o elijas?" o, más importante aun, "¿Cómo crees tú que debes 'ser' para ser feliz en lo que haces?"
Muy pocas veces, por no decir nunca, asumimos esta postura frente a nuestros hijos, a nuestros alumnos, a nuestras vidas incluso. Una pregunta muy fácil de hacer a nuestra pareja, por ejemplo, es: "¿Eres feliz conmigo?".
Fácil decirlo, pero muuuuuy difícil hacerlo. Realizar esta pregunta, o las otras preguntas, implica una respuesta que no estamos dispuestos a escuchar probablemente. Implica que la felicidad del otro es RESPONSABILIDAD MIA. Implica que la persona que mi hijo o hija quieren 'ser' en parte lo deben a MI persona como padre (o madre). Implica que lo que me respondan Uds., mis alumnos, es también, en parte, producto de lo que he sembrado en mis aulas. Y estamos hablando de lo más importante: el "ser", no el "tener".
Por ende, repito: ¿Quién quieres ser?
¿Quieres ser un gran profesional, pero una mala persona? ¿Quieres tener o mantener una buena posición social, pero ser mediocre? ¿Quieres tener dinero, pero sacrificar tu familia? ¿Quieres lo mejor materialmente, pero estar vacío espiritualmente? ¿Quieres pertenecer a un grupo o movimiento, pero sacrificar tu individualidad y sello personal? ¿Quieres mantener tu trabajo, pero renegando de tus ideas innovadoras y creatividad?
Si analizamos las preguntas, la primera parte apunta al "tener": una profesión, una posición social, dinero, cosas materiales, pertenencia a un grupo o movimiento, tener trabajo, etc. Pero estas cosas en sí mismas no brindan la buscada felicidad o bienestar.
La segunda parte de cada pregunta apunta al "ser": ser buena o mala persona (aunque debo aclarar que los absolutos no existen: nadie puede ser bueno o malo; lo primordial es buscar el equilibrio entre los dos), ser exitoso o mediocre (entiéndase 'exitoso' como la persona que logra realizar lo que se ha propuesto realizar en la vida, no aquel que tiene más), ser un buen padre, hermano, hijo (la familia es un pilar importante, y lo explico en otro artículo anterior), ser un hombre o mujer centrado en su espíritu y los valores, ser un 'INDIVIDUO', autónomo, que elige lo que quiere ser o dónde quiere estar, ser innovador y creativo en esa individualidad, pero sin perder de vista la contribución a la sociedad a través de mi trabajo o profesión, sin por ello implicar que es aquella profesión la que me hacer 'ser' alguien.
"¿Quién quieres ser?", por ende, es una pregunta escencial que debemos hacernos, no solo una, sino mil veces.
Cada vez que sentimos que perdemos el camino. Cada vez que sentimos que hemos trastocado nuestros valores. Cada vez que sentimos que no hemos dado lo mejor de nosotros. Cada vez que contrariamos nuestra individualidad. Cada vez que, tal vez teniendo razón en lo que decimos, no somos consecuentes, o no realizamos lo que decimos está correcto. Cada día desde aquí al resto de nuestras vidas.
Y ¿qué implica esta pregunta?
Implica esfuerzo sincero por cambiar. Implica agradecer lo que tenemos, por poco que sea (que ya es mucho): "Una vez, quejándome frente a mi madre sobre tantas cosas que nos faltaban, ella me dijo, 'Si mal no recuerdo, cuando naciste viniste desnudo, es decir que hasta ese pantalón y esa camisa son ganancia'."
Implica AMAR a cada momento lo bello de tener obstáculos en la vida (los problemas no existen, podemos vivir sin ellos). Implica AMAR al otro (a mis hijos, a mi pareja, a mis alumnos, a mi enemigo). Implica reconocer lo que realmente es necesario y me hace feliz. "Diógenes se reía cada vez que iba al mercado porque veía ahí tantas cosas que el no necesitaba. Rico no es el que más tiene, sino el que menos necesita".
¿Qué necesito?
El amor de mi familia. El amor de mis amigos (los de verdad). El amor a mi mismo (el de verdad, no el egocentrismo, egotismo, o egoísmo). El dejar ir las cosas que no necesito, y disociar lo que "tengo" de lo que "soy".
Tarea hermosa que tengo por delante, no exenta de dificultades u obstáculos (recuerda: los problemas no existen).
Entonces ... te pregunto ... ¿QUIEN QUIERES SER?

2005-06-16

MICHAEL JEFFREY JORDAN

Primero que todo, debo aclarar que este "bloggeo" lo escribo única y exclusivamente debido a que me lo pidieron. No mencionaré quién fue, sólo les diré que tiene un "mentón abultado" y es de IIIº B (¿Quién será?).
En realidad, es difícil escribir sobre alguien de quien se ha dicho todo, sin caer en la biografía, o los elementos factuales.
Michael Jordan para mi fue EL MEJOR BASKETBOLISTA de la era moderna (el basketball se inventó en Diciembre de 1891, y la NBA comenzó en 1947. Por ende, la era moderna para mi, es después de los años 70s.)
Este jugador de sólo 1.98 mts. se destacó en todo ámbito del juego: fue 7 veces consecutivas goleador de la NBA, igualando la marca de Wilt Chamberlain, quien medía 2.15 mts.; fue elegido varias veces MVP (Most Valuable Player = Jugador Más Valioso), no sólo de la NBA sino de las finales.
Tenía un salto impresionante, y ganó tres veces el campeonato de clavadas de la NBA. Memorable es su salto desde la línea de tiro libre, y sus clavados con acrobacias elegantes y movimientos de fineza en el aire.
Por todo lo anterior se le apodaba "Air" Jordan.
Fue elegido muchos años consecutivos en el "equipo ideal" de la NBA, y en el equipo "defensivo" ideal. Su promedio de puntos por partido es de más de 30 ptos. por partido; eso es en más de 14 temporadas!!!
Pero decir todo esto no significa nada. En realidad, lo importante de Jordan es su calidad como competidor. Su ética deportiva y de trabajo no tenía parangón. El fue el número uno mientras estuvo en la NBA, no importando que cada año llegaran más y más nuevas estrellas, más jóvenes, más atléticos, etc. El siempre consiguió ser el mejor. En los entrenamientos siempre era el primero en las carreras. Eso es lo que lo hizo grande.
Afortunadamente, el año 1993, el 12 de abril, a mi me tocó ver jugar en vivo y en directo a este fenómeno. Puedo decir con certeza que ese año fue el peak de la carrera de Jordan. Nadie lo podía detener, y estaba en la máxima expresión de su potencia física.
Al verlo desde las graderías en el ahora desaparecido Chicago Stadium, parecía flotar sobre la punta de sus pies. Era ver a un jugador como si estuviera en un simple entrenamiento, muy relajado. El primer cuarto hizo pocos puntos. El segundo cuarto descansó e hizo dos puntos, creo. El tercer cuarto también hizo pocos puntos, aunque no se esforzó por hacer más. Se notaba, incluso, que a veces se detenía él mismo y no lanzaba o entraba hacia el cesto. El último cuarto, no se como ni cuando, hizo 22 puntos, para llegar a unos 43 puntos en el partido. ¿Cómo lo logró? Ni se notó. Lo único que sé, es que vi al más grande jugador hacer más de 40 puntos sin siquiera esforzarse mucho.
El año 1993, como dije, fue su mejor año. Chicago Bulls salieron campeones por tercera vez consecutiva. Nuevamente Jordan fue el goleador; le ganaron a los Phoenix Suns de Charles Barkley; se retiró por primera vez del basketball una mañana de 6 de Octubre a las 10 am. hora de Kentucky, y toda la gente estaba paralizada frente al televisor: se acababa la era Jordan?? ... Sí, por un año y medio, y producto de que unos delincuentes asesinaron a su padre para robarle, se decidió a no seguir jugando basketball y a probar con el baseball. CNN cubrió la noticia con su mejor corresponsal - el que envían a las guerras y conflictos mundiales. Los televisores del hall de la universidad estaban rodeados de gente observando la sorpresiva noticia.
Afortunadamente, regresó, igual de bueno, pero no en su peak. Obtuvo tres campeonatos más con los Chicago Bulls, y se volvió a retirar.
1993 fue el año de Jordan. 1993 Fue un gran año para mi en USA: puedo decir que fui uno de los pocos Chilenos que lo vio jugar (además de que también vi jugar a Shaquille O'Neal en su primer año; a John Stockton y Karl Malone, a Reggie Miller, de los Pacers, y a Isiah Thomas en su último año en los Pistons, junto con el "gusano" Rodman, también en los Pistons).
El resto ... es historia.

2005-06-14

POEMA DE 1992

En Noviembre de 1992 yo ya había estado tres meses viviendo en Estados Unidos, y ya extrañaba algo las cosas importantes: la familia, los amigos, el país, etc. Cuando uno escribe poesía u otras cosas, siempre hay un momento más prolífico, y éste para mi fue cuando estaba en el país del norte. Uno de esos momentos claves, fue el 21 de Noviembre hace 13 años, y el resultado es el poema que aquí sigue:

Gracias Señor por los dones concedidos;
por los errores cometidos;
por los dolores sufridos.
Gracias Señor por mi despertar
después de mi sueño;
por mi dormir después de
mi día vivido.
Gracias Oh Dios por la vida prestada,
por la noche callada,
por mi furia calmada.
Gracias Señor por los ojos cansados,
por la boca mojada,
por mis ansias alocadas.
Gracias Señor por las lágrimas vertidas,
por el corazón henchido,
por el alma empapada.
Gracias mi Dios por mi orgullo esculpido,
por mis ansias de hacer,
por mis hechos sin sentido.
Gracias Señor por la familia adorada,
por mis hermanos conmigo,
por mi soledad acompañada.
Gracias Señor por las manos gastadas,
por el camino andado,
por mi cuerpo erguido.
Gracias mi Dios por la mente poderosa,
por el aprender jubiloso,
por el enseñar generoso.
Por los sentimientos vertidos, Señor
por la guitarra en mi canto,
por la música en mi baile.
Por el viaje en mis maletas,
por mi casa en otra parte,
por mi estadía en otros lares.
Gracias oh Señor te doy con mi talante
de moreno carrusel con sus doblajes,
de persona y no persona en un instante.
Gracias por la tinta de mi lápiz,
que dibuja mis palabras con ternura
que atentan contra el bueno y la cordura.
Porque el tiempo se detiene a cada instante
que yo quiero por seguro caminar aparte
de los pasos que me dicen son seguros.
Por la mariposa, Señor, en mi ventana
por el sol que amanece en las mañanas,
por que puedo hoy tener confianza
De que tú existes por mi gracia y mi constancia
y de que yo me muero cada vez que me revivo.
De todas maneras gracias hoy te digo.

2005-06-10

DARTH GENIO

Para aquellos que no cachan mucho Inglés, aquí está la traducción de mi comentario a la últimapelícula de "La Guerra de las Galaxias" en Español:

El “Episodio III: La Venganza de los Sith” de George Lucas es definitivamente la mejor de las tres películas de la “segunda” trilogía. Es la llave que abre la puerta a la iluminación y al entendimiento!
Cada parte de la película encaja con otra parte del intrincado tejido de las otras cinco películas. Uno finalmente entiende que “La Guerra de las Galaxias” ES una declaración política – una película política. Pero por sobre todo, es la explicación cúlmine de uno de los villanos mejor hechos de todos los tiempos en la historia del cine: Darth Vader.
Y cuando digo el mejor de todos los tiempos, realmente hablo en serio. Es decir, no estábamos sentados en el cine sólo para ver a Anakin Skywalker convertirse en alguien más. ¡NO! Estábamos allí sólo para ver el nacimiento de DARTH VADER!!
Es Lord Vader quien hace que la película valga la pena ir a verla. Es el quien llena la película con su presencia. No el débil Anakin; el imperfecto, aprendiz de Jedi quien finalmente cae en la trampa de Darth Sidious.
Es Lord Vader quien unifica la película de principio a fin.
¿Por qué es él el villano mejor logrado de todos los tiempos? Porque EL es la figura MITICA, y no Anakin. Es Lord Darth Vader quien nos trae a otro mundo del mito.
Como lo dice Joseph Campbell en el libro “El Poder del Mito”, ciertamente “La Guerra de las Galaxias tiene una perspectiva mitológica válida. Muestra al estado (gobierno) como una máquina y pregunta ¿La máquina va a aplastar a la humanidad o va a servir a la humanidad? La humanidad no viene de la máquina, sino del corazón...” Darth Vader es, entonces, el hombre máquina. “El nos puede proveer todos los medios, y también es probable que determina los objetivos de la vida también,” dice Campbell.
Lo anterior es tan cierto sobre las cualidades de Vader: él es mitad humano, mitad máquina. El se convierte en el brazo del estado, un subordinado de los poderes políticos más altos – como el Emperador. Y él realmente puede proveer y determinar los objetivos de nuestras vidas; ¡él puede arrancarnos la vida fácilmente!
Lord Vader representa a la tecnología, él representa el uniforme: el rol del estado.Pero también es una dualidad en movimiento. El es el mejor villano porque no es enteramente malvado. Antes de morir, Padme le dijo a Obi Wan: “Hay bondad en él.” Esta dualidad de exterminador de vida pero con bondad en él es lo que lo hace un villano verdaderamente fantástico. El es, con toda su grandiosa presencia y aparataje, todavía un ser humano tendiente a la bondad.
La película es, por lo tanto, el homenaje cúlmine a la creación de este personaje. El cayó al lado oscuro, y Lucas hizo una maravillosa obra de arte al mostrarnos de manera creciente en tempo y en rápida sucesión de emocionantes momentos, cómo esto se lograba.
Los últimos dos minutos de la película son lo mejor de todo, mostrándonos en toda su magnificencia el nacimiento de un gran personaje del mal: la negra y brillante armadura de un Jedi perdido, encerrado y atrapado en una de las mejores máscaras jamás vistas, con el imponente, pero atemorizador, jadeo del aliento de un medio hombre que ha perdido el combustible con el cual los corazones se llenan: el amor.
La imagen de Darth Vader prevalecerá siempre en mi mente cada vez que necesite un personaje malvado, realizado y completo. El es quien yo quiero ser.

2005-06-08

LELE .... LELE ..... LELE

Tal como la canción "Lala" de "Lolo", de 31 minutos, tenemos a "Lele" en el curso. Este muchacho con cara de pájaro, se asemeja más al famosísimo "Papelucho" de Marcela Paz.
Artista de alma, dormilón de profesión, Lele es otro energúmeno plumífero de esta jungla llamada IIIº B.
No sé si será uno de los "Fulanos", los zutanos o mereganos (todavía no me queda claro quién es quién en el curso), pero me causa sensaciones encontradas mirar al Lele, versus disfrutar sus dibujos y cuadros plásticos, versus leer lo que escribe en algunas cosas que les he pedido, versus la imagen 'papeluchesca' y dormilona de clases.
Lo que si puedo testificar a su favor, es que he visto pocas personas como él en este mundo en que se refleje de manera cierta en forma externa, lo que se dice que se es en forma interna. Hay congruencia entre su "ser" y su "intención de ser".
Este muchachote, casi nos abandona el año pasado, según supe, pero finalmente se quedó.
Lo que no me entra en la cabecita es la paradoja que se forma al decir que "quieres entregar magia y hacer feliz a la gente", y dormir en clase, y tener una actitud "amorfa"?
Ojalá puedas ser como cuando tocas batería. Usar todo tu cuerpo y alma en realizar algo 'mágico' para el resto ... aparte de la música, aun no veo nada más.

2005-06-07

CAMILITO

Pensando y pensando (aunque no lo crean), llegué a un personaje 'oscuro' del curso (no, no es Darth Vader). Este energúmeno es un tipo raro venido de otro planeta al parecer, y obviamente, de otro colegio.
Me re fiero a este ser semi-poeta, "mezcla rara de penúltimo linyera con el primer polizonte en el viaje a Venus", para citar un viejo y conocido tango. Camilo es una mezcla rara. Eso es verdad.
Para mi, este individuo es como un helado "Estéreo", chocolate por fuera pero relleno con mermelada muy adentro. En general, es dulce. Pero, ¿alguien come estos helados?!
Para mi, Camilín es algo parecido. Una confusión entre dulce y oscuro, inmadurez y seriedad, luz y oscuridad, pero cargado al chocolate más que a la mermelada.
Este muchacho llega al curso con una condicionalidad pre-impuesta, y deberá demostrar que se la puede. No me cabe duda que talentos tiene; pero a veces "ta - lento", también.
Por lo que se, este muchachín no ha tenido graves problemas en el colegio, y por lo que se ve, recibe la atención de la family. Esto deberías agradecerlo Camilo; no todos tienen la familia que tienes (créeme que es un regalo, aun cuando las cosas se vean negativas). "Rico no es el que más tiene, sino el que menos necesita. Es decir, que mano ocupada, mano perdida. Es decir, que el conquistador, por cuidar su conquista, se convierte en esclavo de lo que conquistó." Paulo Coehlo escribió un libro llamado "El Guerrero de la Luz": un guerrero debes ser, y la luz de tu sabes dónde, obtener.

A CUARTO

¿Qué hace que un grupo de adolescentes que están construyendo su futuro no pavimenten el camino del presente? ... Estar en IVº Medio y creer que la única respuesta a su vida es una 'prueba' que decidirá su actividad futura, su vida, y su felicidad.
No ven que lo que ahora dejen de hacer les será cobrado más tarde. No ven que lo que ahora cuesta, les será caso de gracia y risas más adelante (sin ser pesimista, la realidad es que todo se pone más difícil en cada etapa; lo que hace que la vida sea cada vez más hermosa). Lo que pierden por omisión es lo que no encontrarán sin esfuerzo ni respeto.
Pareciera ser que las materias que no entran en la 'bendita' (¿o maldita?) prueba, no son importantes, por lo que los profesores que padecemos ese mal de hacer un ramo que no está en la prueba estamos condenados al olvido y la ignominia.
[Hago un pequeño alto aquí para dejar en claro que no todos los de IV son iguales; CASI todos]
Cuando cosas como las del Lunes pasado suceden, los responsables son aquellos que 'no pescan'. Sin embargo, los mismos que no pescan y caen en la falta de respeto por omisión, son los que ven la paja en el ojo ajeno al momento mismo que sucede. Pretenden que el mundo gire siempre hacia su lado. De inmediato ven que el profesor "se enojó" (frase que es falaz, ya que "se enojó" implica que la persona misma lo hizo, y no hubo razón externa para enojarse), y más encima se puso a leer (Qué falta de respeto!), y más encima nos hizo estudiar lo que nos debería pasar, y más encima, etc., etc., y bla, bla, bla, bla.
La base misma donde radica la educación es el "aprendizaje" (que proviene del que aprende); no la "enseñanza" (que proviene del que enseña; profesor). Y ambas cosas son necesarias para lograr un mejor conocimiento de los saberes, actitudes, costumbres, y acerbo cultural de un país o región.
Pero es la "sed de saber", la que prima en esto. Los ramos que existen en nuestro sistema educativo, no están para atormentarlos. Están para dar una base cultural, actitudinal y valórica de la cual puedan aferrarse en su futuro y sobre la cual poder construir más conocimiento por sí mismos.
Pero, ¿dónde está esa sed de saber en IVº? ¿Por qué no importa un ramo si no entra en la PSU, aun cuando TODOS los ramos entrarán de alguna u otra forma en la más grande prueba que tienen por delante: la vida, "TU" vida?
Más allá de los enojos o no, pretendo hacerles ver que Uds. son quienes no comprenden el verdadero valor de tratar de aceptar al otro, tratar de entender una materia y ver lo bonito que hay en cada una de ellas; lo que pueden sacar de positivo de ellas.
Si no quieren hacerlo, están en su derecho. Pero respeten el derecho de que un profesor pueda hacer una clase con un ambiente adecuado para aquellos que lo requieren. No hacerlo, es no respetar el derecho a educación que tienen sus compañeros (uno de los derechos primordiales de la Carta de Derechos Humanos), y no respetar el DEBER intrínseco que este derecho confiere. Para todo derecho existe un deber.
Si no quieren estar en clase, quédese callado, pero acepte los resultados de su elección más adelante, y afróntelos derechamente, sin buscar intenciones ulteriores, ni imperfecciones en el sistema. UD. ELIGE, UD. RESPETA LOS RESULTADOS DE SU ELECCION. Estás en IVº medio!! Deja las estupideces!!
Lo último, como persona, prefiero siempre ser impulsivo, decir lo que pienso, porque o si no, me convierto en lo que odio: un profesor que trata de ca..., perdón, de perjudicar a sus alumnos. Si este es el caso, puedo ser el mejor "malvado" de todos. Está en Uds. elegir. Mi misión es enseñarles a todos, los que quieran y los que no. Pero enseñar en un ambiente adecuado, y que creo que debe ser así en IVº Medio.
Ciertamente, yo soy responsable de lo que pasa en mi clase, y lo que yo eligo, pero quiero que Uds. se pregunten: ¿Qué puedo hacer yo para mejorar lo que tenemos? ¿Cómo puedo yo afectar en el cambio positivo del curso? Nótese que las preguntas tienen un importante YO.
YO les entrego la palabra y la acción.

2005-05-27

A BIT OF MYSELF

This is a little bit of who I am (I wrote it a long time ago):

No matter what you do,
no matter how you do it,
no matter when you do it,
no matter where you do it,
it will never be enough for you,
there's always something to do.
Whatever you want,
however you want it,
wherever you want it and
whenever you want it,
it's just up to you;
the rest can wait;
it doesn't matter.

2005-05-26

DARTH GENIOUS!

George Lucas' Episode III: "The revenge of the Sith" is definitely the best of the three movies of the "second" trilogy. It is the key that opens the door to enlightenment and understanding!
Every part of the movie fits into another part into the intricate fabric of the other five movies. One finally understands that "Star Wars" IS a political statement - a political movie. But above all, it is the ultimate explanation to one of the best-made villains of all times in movie history: Darth Vader.
When I say the best of all times, I mean it. We were not at the cinema sitting in front of a big screen only to see Anakin Skywalker becoming someone else. NO! We were there only to see the birth of DARTH VADER!!
It is Lord Vader who makes the movie worth seeing it. It is Him who pervades the movie with his presence. Not the weak Anakin; the flawed, would-be jedi who finally falls into Darth Sidious' trap.
It is Lord Vader who holds the film together from beginning to end.
Why is he the best accomplished villain of all times? Because HE is the MYTHIC figure, and not Anakin. It is Lord Darth Vader who brings us to another world of myth.
As Joseph Campbell puts it in the book "The Power of Myth", certainly "Star Wars has a valid mythological perspective. It shows the state (government) as a machine and asks Is the machine going to crush humanity or serve humanity? Humanity comes not from the machine but from the heart..." Darth Vader is, then, the machine man. "He can provide us with all the means, and is thus likely to determine the aims of life as well," says Campbell.
The former is so true about Vader's qualities: he is half human, half machine. He becomes the state arm, a subordinate of higher political powers - like the Emperor. And he can really provide and determine the aims of our lives; he can easily take our lives away!
Lord Vader represents technology, he represents the uniform: the state role. But he is also a duality in motion. He is the best villain, because he is not entirely evil. Before Padme died she told Obi Wan: "There's good in him." This duality of life taker but with good in him is what makes him a truly fantastic villain. He is, in all his grandiose presence and surroundings, still a human being prone to goodness.
The movie is, therefore, the ultimate homage to the making of this great character. He fell to the dark side, and Lucas made a wonderful work of art in showing us in an increasing tempo and rapid succession of breathtaking events, how this was reached.
The last two minutes of the movie are the best part of all, showing in all its magnificence the birth of a great evil character: the black, shiny armor of a lost jedi, cocooned and trapped in one of the best masks ever seen, with the imposing, yet frightening, hiss of breath of a half-man who has lost the fuel with which hearts are filled: love.
The image of Darth Vader will prevail in my mind everytime I need a fulfilled, complete, devilish character. He is whom I want to be.

2005-05-19

POEMA EPICO

El siguiente poema lo escribí el año 1994, cuando aun estudiaba en la universidad. Trató de ser un poema épico, como "la Araucana", de Alonso de Ercilla; un poema que narrara la historia de nuestros indígenas y nuestras raíces, no solo en sud América, sino en LatinoAmérica. El resultado, obviamente, no fue algo parecido a "La Araucana", solo fue esto:

Tenochtitlán fuerte y poderosa,
de ahí al Tahuantinsuyo
sólo unos pasos - pasos grandes
para ellos, pasos de hierro
para el usurpador.
De vuestra sangre bebemos todos,
de ti Huayna Capac, padre.
Estoy en el confín de la línea,
de esta raza India y poderosa.

Cuatro esquinas, Tahuantinsuyo;
Centro del mundo, Macchu Picchu,
y bajo ellos está Mapu
y la gente que ya casi no se ve.
Dormidos quedaron todos,
pero latente su sangre está -
sangre candente, de grueso fluir,
que aunque no queramos, llevamos
los de la línea en su confín.

Mapu, eres madre terrena y natural de Che,
y tus hijos paridos a ti en Arauco,
la tierra del Toqui, la ruca y mi piel.
Mapuche, Araucano, Indio Sud Americano,
¡cómo te extraño muy dentro de mi!,
que yo sé que por mi corre tu vida.
El sur, entonces se nace, para morir,
para ser pisoteado por Iberia y
los que a su abrigo quieren descubrir.

Atrás quedaron en la memoria colectiva
los hermanos de la tierra, los hijos del Sol,
los que vuelan con el Cóndor y los que no;
El progreso acabó con ellos, ese caballo feroz
que tú no conocías y que a ti llegó.
Trataste pero no pudiste, y sangre se derramó
por la cara quebrada y triste de tu huerto,
huerto de la luna y huerto del Sol
del cual comieron los de tu corazón.

Es así cuando te sueño, y te veo desde un Cóndor-Altar.
Tu faz siempre roja, pero roja de lealtad;
la lealtad que tu gente siempre te supo dar.
¡Tenochtitlán fuerte y poderosa: ya no estás más!
¡Inca, Huayno, Macchu Picchu y los restados
Mapu, con Che, toqui y Reinos Soberanos
escuchen mi cantar! Que el tiempo ya se viene
en que de Ustedes bebamos, los del confín,
la sangre India y poderosa:
¡Sangre de grueso fluir!