SIR KEN ROBINSON - ANALISIS

Han sido muchas las veces que he visto y escuchado este video, por diferentes razones (la primera fue tan solo curiosidad, las demás para captar mejor lo que se decía, y las últimas, para poder traducir el texto), pero la principal es que lo que se dice - y cómo se dice - tiene sentido.

Chile está en un período de búsqueda de sentido en educación, pero en el camino está perdiendo el rumbo. La ley LGE, los debates, los paros, las revoluciones pingüinas no han servido de nada. Nuestro sistema de educación seguirá como está, en espera en la sala de emergencias.

En este contexto, este video de Sir Ken Robinson es una luz a la cual mirar. Una de tantas. Tampoco quiero decir que éste es el único camino hacia una mejoría en la educación. No. Pero debemos mirar hacia aquellos puntos cardinales que nos guíen hacia una mejora, y éste es uno de ellos.

En primera instancia, concuerdo con el análisis hecho por Robinson sobre lo maravilloso de lo impredecible del futuro. No sabemos a ciencia cierta cómo será. Sabemos de los avances, sabemos que se crearán nuevas tecnologías a velocidades increíbles, pero no tenemos claro cómo será ese futuro inmediato; para qué hablar del de mediano y largo plazo. Un ejemplo de esta incertidumbre fue la crisis mundial por la que atravesamos actualmente. Nadie la vió venir. ¿Por qué? Porque simplemente no se puede predecir. Y sin embargo, los profesores se supone que debemos educar para ese futuro. Debemos preparar a nuestros estudiantes para lo que aun no sabemos cómo será. Debemos prepararlos para la incertidumbre.

La pregunta cabe, entonces, ¿Qué debemos educar para que nuestros estudiantes se desarrollen y sean exitosos en ese futuro incierto? ¿Debemos prepararlos solo regalándoles el don del conocimiento, a menudo memorístico y conceptual? o ¿debemos prepararlos con herramientas intermedias, estratergias, y habilidades de pensamiento superior para que solos enfrenten lo que deban enfrentar en el futuro, no importa qué sea? En otras palabras, debemos elegir entre educar solo conocimiento - como ahora - o agregar a este conocimiento 'creatividad'. Ojo! No dije educar solo la 'creatividad'; dije ambas cosas.

Para lo anterior, debemos cambiar nuestro modo de pensar en educación, en cuanto al hecho de que, como dice Robinson, se le da más peso a la habilidad académica que a lo creativo. Coincido con él en que la creatividad es importante y debería ser tratada con el mismo estatus que el lenguaje o las matemáticas. Pero eso implica que nosotros profesores nos saquemos de la cabeza el estigma del error. No debemos rasgar vestiduras porque los estudiantes se equivocan. A veces, están siendo creativos, y no solo eso, sino que están siendo exitosos en ello. Pero entender esto requiere de flexibilidad por parte de aquellos que educamos.